IMPLEMENTASI PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) TERINTEGRASI KONSEP UNDERSTANDING BY DESIGN (UBD) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
DOI:
https://doi.org/10.59672/widyadari.v25i1.3662Keywords:
TaRL, UbD, MotivationAbstract
Teaching at the right level (Tarl) is a student-centered learning approach where students are grouped into groups with certain cognitive levels. Meanwhile, Understanding by Design (Ubd) is a reverse learning design or backward design where the process consists of determining objectives, then assessing and compiling learning activities which, if integrated, will be able to achieve optimal learning objectives and increase learning motivation. This research aims to determine whether the implementation of teaching at the right level (Tarl) integrated with the concept of Understanding by design (Ubd) can increase students' learning motivation at Surya Wisata Kediri Tabanan Senior High School. This type of research is classroom action research (PTK), using a cycle design from Kemmis & Mc Taggard. The location of this research is at Surya Wisata Kediri High School in class X MIPA 1 with research subjects of 32 students. Based on the research, the results obtained are that the implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach integrated with the Understanding by Design (UBD) concept can increase students' learning motivation, where in the pre-cycle the percentage of students was in the low category, in the first cycle the percentage was 24.21%. Student motivation increased to 59.24% in the medium category and in cycle II it increased to 80.56% in the high category. So it can be concluded that the implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach integrated with the concept of Understanding by Design (UbD) can increase high school students' learning motivation in learning biology.
Downloads
References
Abbas & Muhammad, Y. H. (2018). Faktor- faktor kesulitan belajar fisika pada peserta didik kelas ipa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Fisika. 6 (1) 45-49.
Ahyar, dkk. (2022) Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatkan Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan). 5 (11) 5241-5246.
Ahmad, H. (2015). Peningkatan partisipasi dan hasil belajar peserta didik pada materi operasi aljabar melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas VIII C SMP Negeri 1 Malunda. Jurnal Pepatuzdu, 9(1), 62–71. https://doi.org/10.35329/fkip.v9i 1.30
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi model pembelajaran TaRL dalam meningkatan kemampuan literasi dasar membaca peserta didik di sekolah dasar kelas awal. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) , 5(11), 5241–5246. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11. 1242
Amelia, C. (2019). Problematika Pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan , 3, 775–779. http://digilib.unimed.ac.id/39418/
Archi, M. M., dkk. (2021). Profil Wawasan Guru Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Numerasi Berbasis Level Kemampuan Siswa. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. 4 (3) 619-630.
Awaludin, L.A. (2022). Pengaruh Program Maulana Terhadap Profesionalisme Guru dan Kemampuan Literasi Dasar Siswa. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 4 (1) 80-93.
Cahyani, A., Iin D. L., & Sari P. D. L. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam. 3 (1). 123-140.
Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (TaRL) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.
https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.443 1
Diana, E. P. L., & Ekastya A. A. (2018). Analisis Kemempuan Koneksi Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pembelajaran CTL dan RME. Jurnal Matematika. 17 (1) 1-12.
Emda, Amna. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal. 5 (2) 93-196.
Fatah, Moh., Suud, F. M., & Chaer, Moh. T. (2021). Jenis-jenis kesulitan belajar dan faktor penyebabnya sebuah kajian komperehensif pada siswa SMK Muhammadiyah Tegal. Psycho Idea, 19(1),89-102.
https://doi.org/10.30595/psychoidea.v19 i1.6026
Fitri, S. F. N. (2021). Problematika kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617–1620. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1148
Ginanjar, E. G., Darmawan, B., & Sriyono,
S. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya partisipasi belajar peserta didik SMK. Journal of Mechanical Engineering Education, 6(2),206–219.
https://doi.org/10.17509/jmee.v6i2.2179 7
Kusumah, W., & Dwitagama, D. (2009). Mengenal penelitian tindakan kelas. Indeks.
Meishanti, Ospa Pea Yuanita Fitri, Nur Afifah Rif’atul, Istiqomah, Azizah Ummi, Solikhah, Aisyah Farkhiyatus, Widarmawan, & Ahmad Ilham. (2022). Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) inspiratif pendekatan TaRL berbasis PJBL melalui pembelajaran literasi sains materi virus. EDUSCOPE, 8(1), 20122–13.
https://doi.org/10.32764/eduscope.v8i1. 2783
Mubarokah, Syahratul. (2022). Tantangan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level) dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibrida’iyah Lombok Timur/ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 4 (1) 165-179.
Ning, I. N. A., & Achmad, S. (2020). Permasalahan Pendidikan di Indonesia. Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. 122-128.
Ningsyih, S., Yulianci, S., Haryati, M. S., Syarifudin, S., Zulharman, Z., & Ahyar,
A. (2022). Analisis kemampuan literasi membaca peserta didik melalui pembelajaran TaRL pada program gemar literasi sekolah dasar. Seminar Nasional INOVASI,1–5. https://semnas.tsb.ac.id/index.php/prosid ing/article/view/142
Nurul, A. (2015). Problematika pendidikan di Indonesia (telaah dari aspek pembelajaran). Elementary, 1(1), 41–47.
Oktiani, Ifni. (2017). Krativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan. 5 (2) 216-232.
Putu, N. A. K. Dkk. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru. 3 (2) 249-257.
Peto, J. (2022). Melalui model teaching at right level (TaRL) metode pemberian tugas untuk meningkatkan penguatan karakter dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa inggris kd. 3.4/4.4 materi narrative text di kelas X.IPK.3 MAN 2 Kota Payakumbuh semester genap tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12419–12433.
https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.443 2
Primandari, A. H., & Kesumawati, A. (2020). Meningkatkan partisipasi peserta didik menggunakan problem based learning dan strategi blended learning. Refleksi Pembelajaran Inovatif, 2(2), 301–316.
https://doi.org/10.20885/rpi.vol2.iss2.art 2
Putri, R. R., & Susanti, N. (2021). Implementasi lesson study sebagai upaya meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran virtual. Jurnal Pembelajaran Fisika, 10(2), 77–82. https://doi.org/10.19184/jpf.v10i2.23780
Rumhadi, Tri. (2017). Urgensi Motivasi Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Diklat Keagamaan. 1 (1) 33-41. Rahayu, R. P., & Fauzi, A. (2018). Pengaruh metode pembelajaran trial by jury terhadap partisipasi belajar matematika pada siswa MTS Negeri 2 Medan t.p 2015/2016.MAIKA(MajalahIlmiahKaputama), 2(2),35–45.
https://jurnal.kaputama.ac.id/index.php/J IKA/article/view/124
Serin, H. (2018). A comparison of teacher- centered and student-centered approaches in educational settings.
International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(1), 164–167. https://doi.org/10.23918/ijsses.v5i1p164
Sastra, Rimba S. (2020). Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. Jurnal pendidikan dan konseling. 2 (1) 99-103.
Setiyo, W. W. (2014). Implementasi Model Project-Based Learning (Pjbl) Dalam Pembelajaran Sains Untuk Membangun 4cs Skills Peserta Didik Sebagai Bekal Dalam Menghadapi Tantangan Abad 21. Seminar Nasional IPA V.
Suharyani., N. K. A. S., & Farida. H. A. (2023). Impementasi Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Anak. Jurnal Teknologi Pendidikan. 8 (2) 470-479.
Sukendra, I. K., & Yuliastini, N. K. S. (2019). Analisis Tingkat Pendidikan Orang Tua, Motivasi Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Hasil Belajar Matematika. Widyadari: Jurnal Pendidikan, 20(2), 78–89. https://doi.org/10.5281/zenodo.3516990
Sukendra, I. K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Dengan Aplikasi Zoom Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika. 22(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.466
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2024 LPPM Universitas PGRI Mahadewa Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
