Pedalitra: Prosiding Pedagogi, Linguistik, dan Sastra

PERAN BAHASA, SASTRA, DAN PENGAJARANNYA DALAM MENGATASI RENDAHNYA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

2024-11-06T05:20:52+00:00

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki sumber
daya manusia Indonesia dalam mempersiapkan era Indonesia Emas. Berdasarkan hasil-hasil
penelitian dalam pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah upaya mengatasi
rendahnya kemampuan berpikir kritis telah banyak dilakukan. Kajian ini dilakukan untuk
mengetahui bagaimana pembelajaran bahasa Indonesia berperan dalam meningkatkan
kemampuan berpikir kritis peserta didik. Orientasi pembelajaran bahasa Indonesia adalah
pengembangan literasi peserta didik, yang meliputi keterampilan berbahasa dan kemampuan
berpikir. Guru bahasa Indonesia dapat berperan dalam mengatasi rendahnya kemampuan
berpikir kritis peserta didik. Peran yang dapat dilakukan guru bahasa Indonesia adalah (1)
mengubah cara pandang guru tentang pembelajaran bahasa Indonesia; (2) menggunakan
model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa; dan (3) memanfaatkan teknologi untuk
mengatasi permasalahan pembelajaran bahasa Indonesia.

IMPLEMENTASI PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UBD) DALAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN: Upaya Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Era Global

2024-11-06T05:41:26+00:00

Di era global abad 21 ini, tantangan semakin banyak muncul dalam setiap aspek
kehidupan. Untuk mengatasi setiap tantangan tersebut, diperlukan keterampilan berpikir
tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills), yang salah satunya adalah keterampikan
berpikir kritis (Critical-Thinking Skills). Sampai saat ini, keterampilan berpikir kritis siswa
masih rendah. Oleh karena itu, keterampilan ini harus terus ditingkatkan. Artikel ini
bertujuan untuk memberi pemahaman yang mendalam kepada guru tentang penerapan
prinsip Understanding by Design (UbD) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis
siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pustaka (liabrary research), yang dilakukan
selama 2 bulan. Sumber data berupa artikel ilmiah dan sumber lain yang relevan. Data
dianalisis aecara deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian sebagai berikut. UbD adalah
kerangka kerja pembelajaran yang bertujuan untuk membantu guru dalam mendesain
proses belajar-mengajar yang berkualitas. Pengembangan perencanaan pembelajaran yang
menikuti prinsip UbD memiliki tiga tahapan, yaitu menentukan tujuan, menentukan
asesmen, dan menentukan kegiatan belajar mengajar. Peningkatan keterampilan berpikir
kritis dapat diintegrasikan pada setiap tahapan UbD.

PRAGMATIK KOGNITIF: PRINSIP KERJA SAMA DAN KESOPANAN BERBAHASA DI MAYANTARA

2024-11-06T05:49:44+00:00

Makalah ini ditulis untuk membangun kesadaran penutur agar senantiasa melibatkan kognitif
sebelum, saat, dan sesudah bertindak ujar. Untuk kepentingan analisis, data dikumpulkan dari
pemberitaan tentang pidana tindak bahasa yang dinilai merupakan pelanggaran prinsip kerja
sama dan kesopanan. Pelanggaran prinsip kerja sama dan kesopanan merupakan pengingkaran
hakikat tindak ujar yang merupakan pokok kajian pragmatik. Pragmatik didefinisikan dari
berbagai sudut pandang. Apapun sudut pandangnya, pragmatik selalu berkaitan dengan studi
tindak ujar (speech acts) yang terikat konteks. Keserampangan bertindak ujar, khusunya di
ruang mayantara, telah banyak menyeret penuturnya ke ranah hukum; ada yang diselesaikan
secara restorative justice, namun tidak sedikit yang berujung pada sanksi pidana.
Sesungguhnya, penutur dapat menghindari ancaman pidana defamasi tersebut jika sebelumnya
mengaplikasikan pragmatik kognitif. Pragmatik kognitif memiliki peran urgen sebelum
seseorang mengatakan sesuatu. Pragmatik kognitif menekankan pentingnya pemenuhan
kondisi persiapan sebelum melakukan tindak ujar. Pada kondisi persiapan ini, penutur dapat
mengevaluasi dan mengonsiderasi pilihan diksi serta modus ujaran yang akan digunakan untuk
mewujdkan tindak ujarnya. Pada fase ini, kognisi penutur berfungsi menyeleksi diksi dan
modus ujaran. Proses seleksi diksi dan modus ujaran merupakan fungsi kognitif untuk berpikir.
Berpikir pada hakikatnya merupakan tindak bahasa internal.

POTENSI PENERAPAN PENDEKATAN LINGUISTIK KRITIS DALAM PEMBELAJARAN ANALISIS TEKS PADA KURIKULUM MERDEKA BELAJAR JENJANG PENDIDIKAN SMA/SMK

2024-11-06T05:55:57+00:00

Penelitian ini jenis kepustakaan yang menggunakan literature sebagai sumber primer. Tujuan
penelitian ada dua hal, yaitu mendeskripsikan penerapan linguistik kritis dalam pembelajaran
analisis teks dan relevansi pendekatan linguistik kritis untuk meningkatkan keterampilan
berpikir kritis dalam menganalisis teks yang merupakan inti pembelajaran bahasa Indonesia
pada Kurikulum Merdeka Belajar. Deskriptif analitik digunakan sebagai metode analisis data
untuk mengkaji relevansi teori linguistik kritis dengan pengembangan keterampilan berpikir
kritis yang dapat diterapkan bagi siswa jenjang SMA/SMK dalam pembelajaran analisis teks.
Urgensi penelitian ini berpijak pada tantangan perkembangan pembelajaran abad ke-21 yang
menuntut penguasaan learning skills (collaborations, creativity, commucations, dan critical
thinking) bagi siswa dalam setiap pembelajaran, termasuk menganalisis teks dengan berbagai
genre dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Critical thinking merupakan keterampilan utama
yang harus dikuasai dalam learning skills abad ke-21 agar siswa mampu resisten mengahadapi
perkembangan dunia informasi yang kompleks. Linguistik kritis menjadi fokus penelitian
sebagai pendekatan dalam pembelajaran analisis teks dengan dasar pertimbangan logis karena
kemampuannya mengungkap makna tersembunyi dan struktur kekuasaan secara terang
benderang. Pendekatan linguistik kritis dipandang mampu untuk meningkatkan keterampilan
berpikir kritis dengan memberikan langkah kerja analisis yang konkret. Hasil penelitian
diharapkan memberikan sumbangan secara praktis bagi para guru bahasa Indonesia dalam
mengaplikasikan pendekatan yang efektif di dalam pembelajaran analisis teks.

KONTEKS IDEOLOGI PADA CERITA I BOTOL TEKEN I SAMONG: KAJIAN LINGUISTIK SISTEMIK FUNGSIONAL

2024-11-06T05:59:48+00:00

Penelitian ini mengkaji konteks ideologi pada cerita rakyat Bali berjudul “I Botol Teken I
Samong”, kajian Linguistik Sistemik Fungsional. Tujuan penelitian ini adalah memberikan
nilai edukasi terutama nilai kebudayaan serta sebagai tatanan dalam berperilaku. Data
penelitian bersumber dari teks Satua-Satua Bali karangan I Nengah Tinggen. Penelitian ini
menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan mengkaji data pada teks. Analisis data dikaji
dengan konsep Tri Kaya Parisudha dan Tri Hita Karana. Konsep Tri Kaya Parisudha tentang
1) pikiran yang baik direalisasikan saat memikirkan keadaan I Samong yang berada dalam
jebakan; 2) perkataan yang baik saat I Botol berkata kepada I Samong, tidak mampu membalas
budi karena sudah berusaha membuka pintu jebakannya I Botol; 3) perbuatan yang baik
tercermin saat I Botol bersama I Samong menemui hewan-hewan lain untuk memohon
pertimbangan tentang perlakuan I Samong kepada I Botol. Konsep Tri Hita Karana
mengandung keharmonisan antara lain:1) manusia dengan Tuhan direalisasikan saat I Botol
memiliki prisip yang kuat bahwa menolong sesama umat sesuai dengan ajaran Tuhan Yang
Maha Kuasa tentang hukum karma phala; 2) Hubungan manusia dengan lingkungannya
direalisasikan pada saat I Botol sangat peduli dengan lingkungan dan kedaan yang dihadapi;
dan 3) manusia dengan sesamanya direalisasikan saat nasihat dan petuah I Kancil kepada I
Botol.

PENGGUNAAN BAHASA BALI LISAN PADA PROSESI PERKAWINAN ADAT BALI

2024-11-06T06:10:11+00:00

Bahasa Bali masih eksis digunakan dalam berbagai ranah kehidupan rakyat Bali. Salah
satu acara penting yang tidak luput dari penggunaan bahasa Bali adalah perkawinan adatnya.
Mulai dari perkenalan keluarga calon kedua mempelai, sampai dengan akhir prosesi
perkawinan menggunakan bahasa Bali.
Tujuan penelitian ini: (1) mengetahui prosesi perkawinan adat Bali, (2) mengetahui eksistensi
penggunaan bahasa Bali pada prosesi perkawinan adat Bali, dan (3) mendokumentasikan
model percakapan lisan pada perkawinan adat Bali.
Pengumpulan data penelitian kualitatif ini menggunakan metode studi dokumen, observasi,
dan simak, yang dibantu dengan teknik baca dan catat. Data hasil penelitian dianalisis secara
deskriptif analitis dan disajikan dengan metode informal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa prosesi perkawinan adat Bali meliputi: (1) ngecub
(perkenalan keluarga), (2) mamadik (peminangan anak gadis), (3) masakapan (upacara ritual
perkawinan adat Bali), dan (4) majauman (mohon restu pada leluhur mempelai wanita).
Bahasa Bali lisan sangat eksis digunakan dalam prosesi perkawinan adat di Bali. Dokumentasi
model percakapan bahasa Bali dalam prosesi perkawinan adat Bali meliputi bahasa saat
ngecub, bahasa parum keluarga, bahasa saat mamadik, dan bahasa prosesi ritual majauman.

Implementasi Pedagogi Kritis dalam Pembelajaran Apresiasi Sastra

2024-11-06T06:16:47+00:00

Kualitas pendidikan dapat diwujudkan oleh pendidik yang dimulai dari proses pembelajaran yang
dilakukan di kelas. Hal ini berarti, guru memiliki peranan yang sangat strategis dalam meningkatkan mutu
proses belajar mengajar. Kualitas proses belajar mengajar yang dilakukan guru dapat diketahui dari sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki peserta didik. Dalam proses pembelajaran, guru bukan hanya
mengarahkan peserta didik berpikir tingkat rendah, melainkan mengarahkan peserta didik berpikir tingkat
tinggi. Guru sangat penting menguasai pedagogi kritis. Pembelajaran apresiasi sastra dirancang untuk
meningkatkan kesadaran kritis peserta didik terhadap karya sastra sehingga memperoleh makna dan nilai
estetis. Guru harus mampu berpikir kritis , merespon perubahan ,dan memecahkan masalah. Pedagogi kritis
dalam pembelajaran apresiasi sastra mengarahkan peserta didik mampu menciptakan karya sastra. Guru
diharapkan menguasai dan menerapkan model-model pembelajaran abad ke-21. Model pembelajaran yang
sesuai dengan tuntutan belajar abad ke-21, yaitu: model Case Based Learning (CBL), Problem Based
Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), Inquiry, dan Discovery. Di samping itu, guru juga
menguasai dan mampu menerapkan metode pembelajaran, yaitu metode tanya jawab, diskusi, tugas, role
playing. Model dan metode pembelajaran tersebut merupakan bagian dari pedagogi kritis yang berpengaruh
signifikan terhadap pembelajaran apresiasi sastra

ANALISISI WACANA KRITIS PADA WACANA DI MEDIA SOSIAL DENGAN DISCOURSE NETWORK ANALYSIS

2024-11-06T06:25:45+00:00

Tulisan ini merupakan ulasan yang bertujuan untuk menjelaskan penggunaan metode
Discourse Network Analysis (DNA) dalam analisis wacana kritis terhadap wacana di media
sosial. Tulisan ini artikel konseptual. Tulisan ini menjelaskan tentang 1) analisis wacana kritis
di media sosial, 2) konsep DNA, 3) penggunaan DNA dalam analisis wacana kritis pada
wacana media sosial. Temuan tulisan ini adalah 1) analisis wacana kritis di media sosial dalam
beberapa tahun terakhir beralih ke media sosial dan platform online. Pendekatan makro AWK
sangat cocok digunakan dalam menganalisis interaksi mikro di ruang online. Media sosial
seperti Facebook memainkan peran penting dalam wacana politik, aktivisme, dan konstruksi
identitas. Wacana online tidak boleh dianggap terpisah dari kehidupan offline. Media sosial
menghadirkan tantangan baru bagi AWK, terutama karena sifatnya yang cair dan dinamis. 2)
DNA memandang diskursus sebagai sarana utama dalam pembentukan pengetahuan dan
kebijakan melalui interaksi elemen-elemen diskursif. Bentuk jaringan, modularitas, dan
sentralitas menjadi konsep penting dalam DNA untuk memahami struktur, dinamika, dan
hubungan antar-aktor serta konsep dalam wacana di media sosial. Analisis modularitas
mengidentifikasi kelompok konsep yang saling berhubungan, sementara sentralitas
mengungkap peran dominan aktor atau elemen tertentu dalam menjaga keseimbangan jaringan
diskursif wacana. DNA memberikan wawasan mendalam tentang dinamika sosial dan politik
dengan mengurai keterkaitan antar-aktor, konsep, dan struktur dalam sebuah wacana media
sosial. (3) Penggunaan DNA dalam AWK adalah dengan memadukan konsep AWK Van Dijk
dan konsep DNA melalui penelitian netnografi. Berdasarkan temuan tersebut dapat
disimpulkan bahwa metode DNA dapat digunakan sebagai salah satu alternatif analisis wacana
kritis terhadap wacana di media sosial.

MABEBASAN: Sebuah Apresiasi Sastra Kakawin

2024-11-06T06:32:32+00:00

Sastra kakawin merupakan karya sastra klasik, yakni sastra sebagai alat pemujaan
kepada Zat Yang Tertinggi, karena berisikan cerita kesusilaan sarat akan fungsi religius,
filsafat keagamaan, dihiasi kisah peperangan, dan lain-lain. Pada hakikatnya mengarah
pada kebenaran hakiki, yakni dharma sejati. Peran bahasa Jawa Kuna yang estetikreligius sebagai ciri kekayaan bangsa yang adiluhung sangatlah penting. Konsep
religiusitas tampak pada setiap manggala kakawin, sebagai cermin kreativitas rakawi
dalam melaksanakan yoga dengan kakawin sebagai yantra-nya. Lantunan suara indah
dengan hati ikhlas dan rasa bakti yang mendalam kepada Sang Pencipta merupakan cara
mengapresiasi sastra kakawin.
Kegiatan apresiasi sastra kakawin tampak pada tradisi mabebasan dalam
komunitas sekaa pasantian. Melalui kegiatan inilah masyarakat Bali mengakrabi
dan mengapresiasi karya-karya Jawa Kuna dan Bali. Tradisi ini dapat dianggap
sebagai ajang “kritik sastra”, karena melalui tradisi ini sebuah karya dibacakan,
diterjemahkan, diulas serta dikomunikasikan dengan sangat demokratis. Tradisi
mabebasan diperkuat dengan diterapkannya metode atau etika yang disebut Panca
Siksaning Anggita, yakni: pangwacen utama, paneges utama, pamitaken utama,
panyanggra utama, dan pamiarsa utama. Semua ini diaplikasikan dalam kegiatan
ritual, seperti: pajejiwan, nyenuk, mider githa, mamutru, dan sejenisnya.

REPRESENTASI CITRA PEREMPUAN DALAM PUPULAN SATUA CUTET SEMPRONG PUUN KARYA NI WAYAN ANTARI DKK: KAJIAN FEMINISME

2024-11-06T06:37:50+00:00

Permasalahan yang diangkat penelitian ini berkaitan dengan representasi
citra perempuan dalam Pupulan Satua Cutet Semprong Puun karya Ni Wayan Antari
dkk: kajian feminisme. Berpikir kritis adalah kemampuan untuk berpikir logis
dengan cara, bertanya, menganalisis, membandingkan, mengontraskan dan
mengevaluasi. Untuk sikap kritis selalu diperlukan untuk mempertanyakan apa yang
ada dibalik kata-kata dan darisiapa kata-kata itu berasal. Masalah yang dibahasdalam
penelitian ini adalah citra perempuan dalam aspek, a) citra perempuan dalamaspek
Fisik, b) citra Perempuan dalam aspek psikis, dan c) citra Perempuan dalam aspek
sosial. Teori yang digunakan adalah teori apresiasi sastra, cerpen, dan feminisme.
Jenis ata penelitian ini adalah data kualitatif sementara sumber data menggunakan
data primer. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan
pendekatan analisis isi. Sumber data atau Objek dari penelitian iniadalah Pupulan
Satua Cutet Semprong Puun karya Ni Wayan Antari dkk. Pengumpulan data
penelitian ini menggunakan studi kepustakaan dengan teknik baca, simak, dan catat.
Untuk menganalisis data digunakan metode deskripsi analisisdan penyajian analisis
data menggunakan metode informal.

NEEDS TOKOH LAW KINCAID DALAM NOVEL KASIH SETINGGI BINTANG KARYA SANDRA BROWN: KAJIAN PERSONOLOGI HENRY MURRAY

2024-11-06T06:45:45+00:00

Artikel ini mengenai needs tokoh Law Kincaid dalam novel terjemahan berjudul Kasih
Setinggi Bintang karya Sandra Brown yang dianalisis menggunakan teori personologi Henry
Murray. Tokoh Law Kincaid dalam novel Kasih Setinggi Bintang diceritakan sebagai
seorang astonot tampan yang bergaya hidup bebas. Gaya hidup tokoh Law Kincaid dalam
novel Kasih Setinggi Bintang dikemas dengan alur cerita dan bahasa yang menarik. Hal
inilah yang membuat penulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam needs yang ada dalam diri
Law Kincaid dengan pendekatan personologi Henry Murray. Penelitian ini penulis lakukan
dengan tujuan untuk mengetahui needs yang terdapat dalam diri tokoh Law Kincaid dalam
cerita novel Kasih Setinggi Bintang tersebut. Berdasarkan analisis yang penulis lakukan
didapat kesimpulan bahwa needs yang terdapat dalam diri tokoh Law Kincaid meliputi need
dominance, exhibition, nurturance, order, sentience dan need sex.

RELEVANSI KANAL “RIRI CERITA ANAK INTERAKTIF” DENGAN PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA FANTASI DI SMP

2024-11-06T06:54:49+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai relevansi kanal YouTube “Riri
Cerita Anak Interaktif” dengan pembelajaran menulisteks cerita fantasi di SMP. Penelitian ini
menggunakan rancangan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah cerita fantasi
yang terdapat dalam kanal YouTube “Riri Cerita Anak Interaktif” sedangkan objek dalam
penelitian ini adalah relevansi. Data dikumpulkan menggunakan metode simak catat,
dokumentasi, dan wawancara. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat diperoleh
data, yaitu relevansi kanal “riri cerita anak interaktif” memenuhi standar kelayakan sebagai
bahan ajar keterampilan menulis teks cerita fantasi di SMP.

PERSPEKTIF TEORI KRITIS: MENGGALI DOMINASI KEKUASAAN DALAM KARYA SASTRA MODERN

2024-11-06T07:03:23+00:00

Artikel ini mengkaji representasi kekuasaan dalam karya sastra modern melalui perspektif
teori kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi kekuasaan dan penindasan
dalam karya sastra modern melalui pendekatan teori kritis. Fokus utama adalah pada
bagaimana struktur kekuasaan yang dominan, seperti kolonialisme dan patriarki,
dipresentasikan serta dikritik dalam novel Bumi Manusia karya Pramoedya Ananta Toer dan
Nyai Gowok karya Budi Sardjono. Metode kualitatif deskriptif digunakan untuk
mengeksplorasi berbagai bentuk dominasi dan perlawanan yang digambarkan melalui narasi
dan karakter dalam kedua novel tersebut. Analisis ini menunjukkan bahwa kekuasaan tidak
hanya ditampilkan dalam bentuk fisik tetapi juga melalui bahasa, budaya, dan ideologi yang
memperkuat ketidakadilan sosial. Temuan penelitian ini menegaskan pentingnya peran sastra
sebagai medium kritik terhadap struktur kekuasaan sosial, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat. Selain itu, penelitian ini juga menggarisbawahi peran bahasa dalam
menggambarkan dan menantang kekuasaan melalui sastra. Sastra modern, dengan kekuatan
bahasa dan narasinya, tidak hanya merefleksikan kondisi sosial, tetapi juga menjadi ruang
untuk resistensi dan kesadaran kritis terhadap ketidakadilan.

ANALISIS WACANA KRITIS SARA MILLS TERHADAP CERPEN “SANGKAR PERKAWINAN” KARYA MUNA MASYARI

2024-11-06T07:07:02+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan citra perempuan dalam cerpen “Sangkar
Perkawinan” karya Muna Masyari. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif
kualitatif. Subjek penelitian ini adalah cerpen “Sangkar Perkawinan” karya Muna masyari.
Data penelitian ini berupa kata, frasa, atau kalimat yang mengandung informasi tentang
citra perempuan dalam cerpen “Sangkar Perkawinan” karya Muna Masyari. Data analisis
menggunakan pendekatan analisis wacana Sara Mills. Data dikumpulkan menggunakan
teknik membaca dan catat. Data yang diperoleh dari penelitian ini diananlisis menggunakan
content analysis. Berdasarkan hasil analisis, ditemukan bahwa tokoh perempuan dalam
cerpen “Sangkar Perkawinan” karya Muna Masyari menggambarkan citra perempuan yang
harus kuat dengan pondasi tiga pilar sebagai simbol penyangga pernikahan yaitu jujur,
setia, dan menerima. Perempuan dalam tokoh utama Jumarti dituntut untuk mampu
menjaga marwah suami meskipun bertolak dengan hati nurani dan terkurung dalam sangkar
perkawinan melalui kesetiaan, keikhlasan dan memiliki martabat sebagai perempuan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN KARTU PASANGAN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN NASIHAT SISWA KELAS VIIJ SMP NEGERI 1 KOTA SORONG TAHUN AJARAN 2024/2025

2024-11-06T07:09:46+00:00

Pantun nasihat adalah bentuk pantun berupa penyampaian nasihat, ajaran moral, atau petuah,
pesan bijak maupun nasihat yang digunakan untuk mengarahkan perilaku dan mengajarkan
nilai-nilai kehidupan. Materi pantun nasihat tidak mudah bagi sebagian besar siswa kelas VIIJ
SMP Negeri 1 Kota Sorong. Penelitian ini bertujuan menawarkan penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan metode kartu pasangan. Penerapan
model dan metode pembelajaran ini berfokus pada peningkatan kemampuan menulis pantun
nasihat siswa kelas VIIJ SMP Negeri 1 Kota Sorong tahun ajaran 2024/2025. Dalam penelitian
tindakan kelas ini ada beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Melalui tahapan tindakan di kelas, peneliti melakukan proses belajar mengajar guna
meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya. Diharapkan hasil penelitian ini
akan memberikan rekomendasi yang bermanfaat bagi para pengajar dan praktisi pendidikan
dalam memperbaiki pembelajaran menulis pantun nasihat di sekolah, serta dapat menjadi
sumbangan ilmiah dalam pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran yang relevan.

SKEMA KOGNITIF DALAM NOVEL BENDERA SETENGAH TIANG KARYA ANNISA LIM

2024-11-06T07:12:26+00:00

Novel "Bendera Setengah Tiang" karya Annisa Lim menawarkan banyak aspek menarik untuk
dianalisis melalui lensa pendekatan kognitif. Seperti, pembentukan skema kognitif tentang
kampus, pengaktifan skema kognitif tentang ketidakadilan, pergantian sudut pandang dalam
novel memungkinkan pembaca untuk melihat peristiwa dari berbagai perspektif, dan juga
Novel ini dengan mahir memicu empati dan simpati pembaca terhadap karakter-karakternya.
Novel "Bendera Setengah Tiang" karya Annisa Lim menawarkan pengalaman membaca yang
kompleks, di mana pembaca diajak untuk membangun peta kognitif yang dinamis. Penelitian
ini bertujuan untuk memetakan proses pembentukan peta kognitif pembaca saat berinteraksi
dengan teks. Melalui analisis mendalam terhadap struktur cerita, karakter, dan tema, penelitian
ini mengungkap bagaimana pembaca membangun pemahaman, interpretasi, dan relasi
emosional terhadap peristiwa yang terjadi dalam cerita. Novel "Bendera Setengah Tiang" tidak
hanya menyajikan cerita yang menarik, tetapi juga merangsang pembaca untuk membangun
pemahaman yang mendalam tentang isu-isu sosial yang diangkat. Hasil penelitian diharapkan
dapat memberikan kontribusi pada kajian sastra, khususnya dalam memahami bagaimana teks
sastra memicu aktivitas kognitif pembaca

KESADARAN KRITIS MELALUI PEDAGOGI KRITIS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA

2024-11-06T07:15:28+00:00

Makalah ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pedagogi kritis dapat
dijadikan sebagai pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra yang efektif untuk
mengembangkan kesadaran kritis peserta didik. Pedagogi kritis memberikan
kerangka kerja yang memungkinkan peserta didik tidak hanya menguasai
keterampilan berbahasa tetapi juga menganalisis secara kritis teks sastra dan bahasa
dalam konteks sosial dan budaya yang lebih luas. Melalui pendekatan ini, peserta
didik didorong untuk mempertanyakan asumsi, nilai dan kekuatan yang mendasari
bahasa dan teks sastra. Makalah ini akan membahas tentang konsep dasar pedagogi
kritis dan bagaimana prinsip- prinsipnya dapat diterapkan pada berbagai kegiatan
pembelajaran bahasa dan sastra. Selain itu, artikel ini akan memaparkan beberapa
contoh konkrit pedagogi kritis yang diterapkan dalam praktik pembelajaran.
Temuannya menunjukkan bahwa pedagogi kritis mempunyai potensi besar untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa dan sastra serta mendorong peserta
didik menjadi pembelajar yang lebih mandiri dan reflektif. Metode penelitian yang
digunakan adalah penelitian pustaka dengan menggunakan data dari stud-studi
sebelumnya yang sesuai dengan topik penelitian tersebut.

ANALISIS WACANA KRITIS SARA MILLS PADA CERPEN “PESTA TUBUH” DALAM KUMPULAN CERPEN SAGRA KARYA OKA RUSMINI

2024-11-06T07:18:17+00:00

Analisis wacana kritis dengan model Sara Mills memfokuskan pada perspektif feminis.
Model ini membahas isu-isu seputar feminisme yang ditampilkan dalam teks, novel,
gambar, foto, ataupun berita. Analisis wacana kritis menggunakan model ini lebih
menekankan pada relasi kekuasaan yang tercermin dalam struktur wacana, bagaimana
pembaca dan tokoh dalam teks bisa ditempatkan pada posisi yang berbeda, baik sebagai
subjek aktif (pelaku) maupun sebagai objek yang diwakili atau dilihat. Tujuan penelitian
ini ialah menganalisis dan mendeskripsikan wacana kritis dalam cerpen Pesta Tubuh karya
Oka Rusmini. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode
deskriptif. Data pada penelitian ini berupa teks feminisme yang menggambarkan
bagaimana perempuan ditampilkan dalam cerpen Pesta Tubuh karya Oka Rusmini. Sumber
data penelitian ini adalah teks cerpen Pesta Tubuh karya Oka Rusmini. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah peneliti membaca keseluruhan cerita secara
berulang-ulang, kemudian mencatat hal-hal yang berkaitan dengan objek penelitian.
Teknik pencatatan menggunakan teknik pencatatan selektif yakni mencatat data dari
sumber data yang sesuai dengan kriteria yang ditentukan. Kriteria yang dimaksud berupa
penggalan teks atau dialog tokoh maupun antar tokoh dalam cerpen yang diduga
menampilkan suatu permasalahan yang menunjukkan bagaimana perempuan ditampilkan
dalam teks.

PEMANFAATAN TRADISI LISAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN

2024-11-06T07:20:46+00:00

Makalah ini bertujuan untuk menunjukkan cara sederhana dalam menerapkan
revitalisasi tradisi lisan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam
pembelajaran. Tradisi lisan, seperti cerita rakyat, legenda, mitos, dan pepatah, merupakan
warisan budaya yang disampaikan secara turun-temurun melalui cerita dan lisan. Tradisi
ini tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga sarana pendidikan yang mengandung
nilai-nilai moral, sosial, dan budaya. Dengan memanfaatkan tradisi lisan, siswa diajak
untuk lebih kritis dalam memahami pesan-pesan yang terkandung serta mengaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari. Makalah ini akan membahas beberapa cara praktis yang
dapat dilakukan guru, seperti memfasilitasi diskusi tentang nilai-nilai budaya dalam cerita
rakyat, atau mengajak siswa menulis refleksi tentang isu-isu sosial yang terkait dengan
tradisi lisan yang dipelajari. Hasil yang diharapkan dari penerapan metode ini adalah siswa
lebih terlibat dalam pembelajaran, lebih memahami isi tradisi lisan, dan mampu
menghubungkan pembelajaran dengan konteks sosial dan budaya. Dengan demikian,
pembelajaran melalui tradisi lisan menjadi lebih interaktif dan bermakna bagi siswa.
Metode yang digunakan adalah kajian pustaka sederhana, dengan mengacu pada contohcontoh penerapan tradisi lisan dalam pendidikan

TRADISI LISAN SEBAGAI MEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DI ERA DIGITAL

2024-11-06T07:22:58+00:00

Perkembangan dunia secara global membawa kita memasuki era society 5.0 yang
ditandai oleh transformasi digital dengan kolaborasi antara manusia dan teknologi.
Perkembangan ini turut berdampak terhadap kebutuhan pembelajaran dan menuntut adanya
paradigma baru dalam pembelajaran, termasuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
Penelitian ini memaparkan gagasan mengenai integrasi pembelajaran berpusat pada siswa
(student-centered learning) dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di era Society
5.0. Pendekatan berpusat pada siswa menawarkan kesempatan untuk meningkatkan
keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar yang relevan, interaktif, dan berbasis
pendekatan kritis. Pada pembelajaran bahasa dan sastra, integrasi aspek teknologi seperti
kecerdasan buatan, big data, dan Internet of Things (IoT) dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur yang mengumpulkan
berbagai data dari sumber terpercaya seperti jurnal ilmiah, buku, dan hasil penelitian
dengan topik yang relevan untuk ditarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menghasilkan
rekomendasi praktis bagi pengajar dalam merancang kurikulum pembelajaran bahasa dan
sastra yang relevan dan inovatif. Melalui penelitian ini, dipaparkan konsep-konsep tentang
pembelajaran berpusat pada siswa dan potensinya dalam meningkatkan hasil belajar,
mengembangkan keterampilan abad ke-21, dan menyiapkan siswa dalam berkontribusi
secara efektif dalam masyarakat global.

TRADISI LISAN SEBAGAI MEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DI ERA DIGITAL

2024-11-06T07:26:20+00:00

Di era modern yang didominasi oleh teknologi digital, tradisi lisan memiliki potensi
sebagai alat yang efektif dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Makalah ini
bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana proses tradisi lisan melalui platform digital seperti
video, podcast dan media interaktif lainnya sebagau saran pembelajaran untuk merangsang
kemampuan berpikir kritis siswa. Tradisi lisan seperti cerita rakyat, mitos, legenda sering kali
membuat pendengarnya untuk berpikir lebih dalam. Dengan menggunakan tradisi lisan sebagai
bahan diskusi dalam kelas, siswa diajak untuk tidak hanya menghafal namun juga
mengembangkan kemampuan analisis, evaluasi, serta interpretasi terhadap makna yang lebih
luas. Makalah ini menyajikan metode pembelajaran yang memanfaatkakn teknologi digital
untuk memperkenalkan tradisi lisan secara efektif di dalam kelas. Melalui kombinasi antara
metode tradisional dengan teknologi modern, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa dan siswa lebih terlibat dalam proses belajar interaktif. Metode penelitian
yang digunakan adalah penelitian pustaka dengan menggunakan data dari studi-studi
sebelumnya yang sesuai dengan topik.

PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESSMENT) BERBASIS GAME DIGITAL KAHOOT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

2024-11-07T03:13:57+00:00

Penilaian menjadi salah satu komponen pembelajaran yang dapat dikembangkan dengan memanfaatkan teknologi informasi guna mengukur kemampuan siswa secara autentik. Pada artikel ini menguraikan hasil penelitian mengenai pengembangan penilaian autentik untuk berpikir kritis dalam pembalajaran bahasa Indonesia di kelas. Penilaian kemampuan berpikir kritis siswa mesti dikembangkan melalui model Authentic Assessment. Game Kahoot merupakan salah satu instrumen penilaian berfikir kritis pada siswa. Game dalam pembelajaran adalah sebuah permaian yang telah dirancang khusus dengan tujuan mendidik siswa dengan memberikan konsep-konsep tertentu terhadap pemaiannya atau siswa. Pada game instrumen penilaian berpikir kritis dalam permainan dapat diulang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat pemahaman siswa. Game Kahoot dapat mengukur kemampuan berpikir kritis siswa melalui kecepatan serta ketepatan siswa dalam menjawab permasalahan yang disajikan guru dalam game ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman lebih mendalam mengenai pengembangan pembelajaran bahasa Indonesia di era digital. Penelitian ini merupakan penelitian deskripsif kualitatif dengan menerapkan metode studi kepustakaan (library research). Menggunakan teknik analisis data berupa teknik baca dan catat.

IMPLEMENTASI PEDAGOGI KRITIS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA

2024-11-07T03:23:39+00:00

Tujuan dari makalah ini adalah untuk menjelaskan implementasi pedagogi kritis dalam pembelajaran bahasa dan sastra. Pedagogi kritis menawarkan pendekatan yang berbeda dari metode tradisional dan menekankan pada kesadaran kritis peserta didik terhadap teks. Melalui metode studi literatur dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah, seperti jurnal, artikel, dan buku, yang membahas tentang implementasi pedagogi kritis dalam pembelajaran bahasa dan sastra. Rumusan masalah yang akan dibahas antara lain:mendeskripsikan konsep pedagogi kritis dan relevansinya dalam pembelajaran bahasa dan sastra, menganalisis implementasi pedagogi kritis dalam praktik pembelajaran bahasa dan sastra, serta mengevaluasi dampak pedagogi kritis terhadap perkembangan peserta didik. Penggabungan pedagogi kritis ke dalam pembelajaran bahasa dan sastra antara lain,untuk mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis, menganalisis teks secara mendalam, dan memahami bagaimana bahasa dan sastra merefleksikan dan membentuk realitas sosial. Strategi yang dapat diterapkan termasuk memilih teks yang relevan dengan isu-isu sosial, menggunakan metode pembelajaran partisipatif dan mendorong diskusi kritis di kelas. Penelitian telah menunjukkan bahwa penggunaan pedagogi kritis memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasadan sastra. Peserta didik menjadi lebih aktif, kritis, dan mampu membuat hubungan antaramata pelajaran akademis dan kehidupan sehari-hari. Namun, pengenalan pedagogi kritisjuga menghadapi tantangan seperti kurangnya dukungan kurikulum, kurangnya pelatihanguru dan penolakan dari beberapa peserta didik.

IMPLEMENTASI STRATEGI BERBASIS COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN ANALISIS KARYA SASTRA: SEBUAH GAGASAN KONSEPTUAL

2024-11-07T03:28:44+00:00

Pembelajaran analisis karya sastra menjadi tantangan tersendiri karena memerlukan pemahaman mendalam dan interpretasi kritis terhadap karya sastra. Penelitian ini menyajikan gagasan konseptual mengenai implementasi strategi berbasis cooperative learning dalam pembelajaran analisis karya sastra. Strategi cooperative learning merupakan salah satu pendekatan berpusat pada siswa yang menekankan implementasi pedagogis kritis. Strategi cooperative learning mendorong siswa untuk berkolaborasi dan berinteraksi secara aktif sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan dalam menganalisis teks sastra. Konsep pendekatan ini menuntut siswa untuk bekerja sama dalam kelompok kecil yang memungkinkan mereka untuk berdiskusi, mengungkapkan perspektif, serta saling memberi umpan balik. Melalui penyelenggaraan pembelajaran yang aktif dan kolaboratif, siswa diharapkan tidak hanya dapat mengembangkan keterampilan analitis, tetapi juga kemampuan sosial dan komunikasi mereka. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode studi literatur yang mengandalkan sumber-sumber tertulis, seperti buku, artikel, jurnal, dan dokumen lainnya, untuk mendapatkan informasi dan pemahaman yang mendukung argumen penelitian. Hasil dari penelitian ini adalah konsep dan rumusan bagi pendidik untuk mengintegrasikan strategi cooperative learning dalam pembelajaran sastra, serta pemahaman yang lebih baik tentang dampaknya terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan metode pengajaran sastra yang lebih efektif dan menarik serta mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Implementasi Tradisi Lisan Dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra Untuk Memperkuat Ketrampilan Berpikir Kritis

2024-11-07T03:32:14+00:00

Pendidikan merupakan salah satu hal yang penting bagi kehidupan manusia.Pendidikan telah mengalami berbagai perubahan termasuk dengan kurikulum. Dalam kurikulum merdeka sastra telah resmi masuk ke dalam kurikulum.Salah satu manfaat sastra dalam kurikulum merdeka yaitu meningkatkan minat baca,mengasah kreatifitas,dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Berpikir kritis adalah suatu proses mental yang melibatkan evaluasi informasi secara mendalam, analisis terhadap argumen, dan pembentukan kesimpulan yang rasional. Oleh karena itu, kemampuan berpikir kritis menjadi semakin penting dimiliki oleh setiap orang.Keterampilan ini memungkinkan individu untuk menganalisis informasi secara objektif, mengevaluasi argumen, dan mengambil keputusan yang tepat. Tradisi lisan mengandung nilai-nilai budaya, moral, dan pengetahuan yang dapat merangsang siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi berbagai informasi. Tradisi lisan seringkali menyajikan permasalahan kompleks yang membutuhkan analisis mendalam. Dengan membedah cerita-cerita tersebut, siswa diajak untuk berpikir kritis, mencari makna tersembunyi, dan menghubungkan berbagai elemen dalam cerita.Tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi tradisi lisan dalam pembelajaran bahasa dan sastra untuk memperkuat ketrampilan berpikir kritis. Metode pengumpulan data yang digunakan pemakalah adalah studi pustaka atau studi literatur. Penelitian kepustakaan merupakan studi yang mempelajari buku-buku referensi serta hasil penelitian sebelumnya yang sejenis yang berguna untuk mendapatkan landasan teori tentang masalah yang akan diteliti

Implementasi Literasi Pada Pembelajaran Bahasa dan Sastra Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis

2024-11-07T03:46:46+00:00

Pendidikan merupakan salah satu hal yang penting bagi kehidupan manusia.Pendidikan telah mengalami berbagai perubahan termasuk dengan kurikulum. Dalam kurikulum merdeka sastra telah resmi masuk ke dalam kurikulum.Salah satu manfaat sastra dalam kurikulum merdeka yaitu meningkatkan minat baca,mengasah kreatifitas,dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Berpikir kritis adalah suatu proses mental yang melibatkan evaluasi informasi secara mendalam, analisis terhadap argumen, dan pembentukan kesimpulan yang rasional. Oleh karena itu, kemampuan berpikir kritis menjadi semakin penting dimiliki oleh setiap orang. Keterampilan ini memungkinkan individu untuk menganalisis informasi secara objektif, mengevaluasi argumen, dan mengambil keputusan yang tepat. Literasi dasar adalah kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh setiap individu. Ada enam jenis literasi dasar yang harus dikuasai, yaitu literasi membaca dan menulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi finansial, literasi digital, serta literasi budaya dan kewargaan. Setiap jenis literasi ini memiliki peran masing-masing dalam kehidupan sehari-hari dan perkembangan seseorang. Dalam konteks pendidikan, menerapkan literasi dasar menjadi hal yang sangat penting. Bagaimana tidak, literasi dasar merupakan dasar yang harus dimiliki sebelum mempelajari materi yang lebih kompleks. Dengan menguasai literasi dasar, siswa akan mampu memahami materi yang diajarkan dengan lebih mudah dan mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

KALIMAT SALAH NALAR

2024-11-07T03:48:54+00:00

Banyak kita temukan kalimat-kalimat yang tidak bisa diterima oleh nalar. Nalar kita selalu bertentangan apa yang disampaikan baik dalam teks lisan maupun tulis. Pikiran kita tidak bersesuaian dengan apa yang diungkap. Penafsiran dalam nalar kita berbeda dengan apa dengan kenyataan yang dimaksud. Misalnya, dalam acara resmi, seorang pembawa acara berujar ‘waktu dan tempat kami persilakan’. Secara struktur kalimat itu dapat kita terima. Namun secara nalar, terjadi perdebatan dalam pikiran kita. Yang dipersilakan waktu, tetapi yang naik ke atas panggung adalah orang atau yang dipersilakan untuk maju menyampaikan sesuatu. Apalagi, yang dipersilakan adalah tempat. Tempat tidak akan bisa berpindah, tetapi tetap saja yang berpindah adalah orang. Inilah kalimat yang mengalami pertengkaran dalam pikiran kita sebagai orang yang berlogika.

IMPLEMENTASI PEDAGOGI KRITIS UNTUK MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA YANG BERMAKNA

2024-11-07T03:51:19+00:00

Pedagogi kritis dapat mengubah peran peserta didik dari penerima pasif menjadi pembelajar aktif. Hal ini menunjukkan bahwa pedagogi kritis dapat menawarkan alternatif yang menarik dengan berfokus pada pemahaman konteks sosial, budaya dan kekuasaan di balik teks. Pedagogi dalam pembelajaran bahasa dan sastra Artikel ini membahas tentang penerapan pedagogi dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Penerapan pedagogi kritis memerlukan dukungan banyak pihak, termasuk guru, sekolah, dan lingkungan belajar. Guru harus memiliki pengetahuan yang cukup tentang pedagogi kritis dan keterampilan untuk merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai. Sekolah harus menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk diskusi dan refleksi kritis. Dalam penelitian ini pemateri menggunakan metode penelitian kepustakaan. Pemakalah yang mengumpulkan data dalam artikel ini mengulas jurnal, artikel literatur, dan dokumen lain yang relevan dengan masalah penelitian. Artikel ini menyimpulkan Kemampuan pedagogis yang harus dikuasai guru Bahasa Indonesia adalah mampu menumbuh-kembangkan penguasaan kebahasaan peserta didik, baik dari aspek pengetahuan tentang bahasa yang meliputi unsur internal dari kajian bahasa, dan juga mengggunakan bahasa sebagai sarana komunikasai yang baik. Pada akhirnya, tujuan tertinggi dari pedagogi kritis adalah membantu peserta didik untuk menjalani hidup yang bermakna.

PENERAPAN MODEL FLIPPED CLASROOM DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA: STUDI LITERATURE REVIEW

2024-11-07T03:54:55+00:00

Model flipped classroom menuntut perilaku kemandirian belajar siswa demi tercapainya tujuan pembelajaran. Akan tetapi kenyataannya kemandirian siswa dalam belajar kurang baik, maka sebagai guru sudah seharusnya melaksanakan pembelajaran yang dapat memfasilitasi terbentuknya kemandirian belajar siswa sehingga, hasil belajar siswa meningkat. Salah satu pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa adalah model flipped classroom. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan kajian literature terkait dengan pentingnya meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia siswa melalui model flipped classroom. Metode SLR (Systematic Literature Review) dipilih dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasi serta review semua artikel mengenai hasil belajar bahasa Indonesia dengan model pembelajaran flipped classroom. Sebanyak 10 artikel dalam 5 tahun terkahir yang diperoleh dari Google Scholar dan sumber lainnya yang digunakan pada penelitian ini. Berdasarkan kajian literature yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model flipped classroom dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini disebabkan oleh faktor yang mendukung yaitu penggunaan model pembelajaran flipped classroom dan media pembelajaran interaktif.

PENGARUH PEMBACAAN NOVEL GURU AINI TERHADAP SKEMA KOGNITIF PEMBACA TENTANG PENDIDIKAN

2024-11-07T03:57:47+00:00

Novel "Guru Aini" karya Andrea Hirata telah menggambarkan tentang perjuangan seorang guru di daerah terpencil. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembacaan novel tersebut terhadap skema kognitif pembaca mengenai pendidikan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan analisis teks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembacaan novel "Guru Aini" memberikan pengaruh yang signifikan terhadap skema kognitif pembaca tentang pendidikan. Pembaca cenderung memiliki pemahaman yang lebih mendalam tentang tantangan yang dihadapi oleh guru dan siswa di daerah terpencil, serta menghargai peran pendidikan dalam mengubah kehidupan individu dan masyarakat. Selain itu, novel ini juga memicu refleksi kritis pembaca terhadap sistem pendidikan yang ada. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa novel "Guru Aini" tidak hanya menghibur, tetapi juga memiliki potensi untuk mengubah perspektif pembaca tentang pendidikan.

PENGARUH WACANA SOSIAL EKONOMI DALAM IKLAN PENDIDIKAN SEKOLAH INTERNASIONAL DENGAN PENDEKATAN ANALISIS WACANA KRITIS

2024-11-07T04:00:04+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh wacana sosial ekonomi yang tercermin dalam iklan pendidikan sekolah internasional menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis (AWK) dengan metode analisis isi dengan pendekatan kualitatif. Iklan sekolah internasional sering kali menonjolkan simbol-simbol kemewahan, modernitas, dan prestasi global sebagai daya tarik utama. Dalam konteks ini, wacana sosial ekonomi terkait status dan akses terhadap pendidikan berkualitas menjadi sorotan utama. Data penelitian diambil dari iklan Universitas Pelita Harapan (UPH) College di YouTube melalui pendekatan AWK model Van Dijk. Dengan fokus pada struktur makro, superstruktur, dan mikro, penelitian ini mengungkapkan bagaimana iklan tersebut mencerminkan nilai-nilai sosial ekonomi dan memperkuat ketidaksetaraan dalam akses pendidikan. Hasil analisis menunjukkan bahwa iklan menciptakan persepsi bahwa pendidikan berkualitas tinggi hanya dapat diakses oleh kelompok kalangan menengah ke atas, meskipun tersedia program beasiswa untuk siswa berprestasi dari latar belakang kurang mampu. Wacana secara tidak langsung membentuk persepsi bahwa pendidikan adalah simbol status sosial dan eksklusivitas, yang memperparah ketimpangan sosial dalam akses pendidikan. Penelitian berkontribusi terhadap pemahaman mengenai peran media dan iklan dalam membentuk wacana sosial ekonomi, terutama dalam konteks pendidikan, serta membuka ruang diskusi lebih lanjut mengenai keadilan sosial dalam sistem pendidikan.

Revitalisasi Cerita Rakyat Dalam Karya Sastra Untuk Mengasah Keterampilan Berpikir Kritis Pada Anak-anak

2024-11-07T04:02:53+00:00

Penelitian ini mengkaji Peran Revitalisasi cerita rakyat dalam karya sastra sebagai sarana untuk mengasah keterampilan berpikir kritis pada anak anak di Usia 6-10 tahun, sebab Karya Sastra berupa Cerita rakyat kaya akan nilai-nilai budaya dan moral dapat digunakan sebagai alat untuk merangsang imajinasi bagi anak anak. Melalui revitalisasi, cerita rakyat dapat dihidupkan kembali dan mengajak anak-anak mengeksplorasi tema, karakter, dan konflik dalam cerita,serta amanat. Mereka dapat belajar bagaimana mengajukan pertanyaan, membandingkan sudut pandang, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cerita rakyat dapat berfungsi sebagai alat pendidikan yang efektif, sebab menggabungkan pembelajaran budaya dengan pengembangan keterampilan kognitif. Metode penelitian yang digunakan adalah Eksperimen berupa video Cerita Rakyat dan teks Teks cerita Rakyat

UBUD DAN LOVINA DALAM CERPEN: KAJIAN PARIWISATA SASTRA

2024-11-07T04:47:49+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan representasi alam dan budaya Ubud dan Lovina serta informasi-informasi pariwisata Ubud dan Lovina dalam kumpulan cerpen Bulan di Atas Lovina tahun 1995 karya Yvonne De Fretes dan dalam buku Proses Kreatif dan Cerpen Saya tahun 2022 karya I Wayan Artika. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah kumpulan cerpen Bulan di Atas Lovina karya Yvonne De Fretes sebanyak 6 cerpen dan kumpulan cerita pendek dalam buku Proses Kreatif dan Cerpen Saya karya I Wayan Artika sebanyak 2 cerpen, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah representasi alam, budaya, serta informasi-informasi pariwisata Ubud dan Lovina. Data dikumpulkan menggunakan metode simak dan catat. Hasil penelitian ini menunjukkan kumpulan cerpen Bulan di Atas Lovina tahun 1995 karya Yvonne De Fretes terdapat representasi alam, budaya, serta informasi-informasi pariwisata Ubud dan Lovina, sedangkan dalam buku Proses Kreatif dan Cerpen Saya tahun 2022 karya I Wayan Artika hanya terdapat representasi alam, budaya, serta informasi-informasi pariwisata di Lovina saja. Hasil penelitian ini dapat memperkaya pengetahuan mengenai sastra, terutama dalam bidang pariwisata sastra, sehingga dapat menjadi salah satu bahan referensi bagi peneliti lain yang juga berminat untuk meneliti sastra dengan menggunakan pendekatan yang sama.

PERAN PEDAGOGI KRITIS UNTUK MEMBANGUN KESADARAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA

2024-11-07T04:05:40+00:00

Kajian pedagogis kritis dalam pembelajaran bahasa dan sastra merupakan upaya penting dalam membangun kesadaran sosial peserta didik yang lebih baik secara kritis. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi peran pedagogi kritis dalam membangun kesadaran sosial di kalangan siswa melalui pembelajaran Bahasa dan sastra. Pendekatan pedagogi kritis bertujuan mendorong siswa agar lebih peka terhadap isu-isu sosial budaya, politik dalam masyarakat, dan memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang kekuasaan, ketidakadilan, dan penindasan melalui bahasa dan sastra. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi kepustakaan (Library Research). Cara pengumpulan data yang digunakan pemakalah dalam artikel ini adalah mengkaji artikel literatur, jurnal, dan dokumen lain yang sesuai dengan masalah yang terdapat di dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pedagogi kritis dalam pembelajaran bahasa dan sastra mampu meningkatkan kesadaran sosial siswa dengan mengaitkan teks sastra dan bahasa dengan konteks sosial. Siswa dapat lebih kritis dalam memahami dinamika kekuasaan yang terjalin dalam bahasa dan lebih reflektif terhadap kondisi sosial di sekitarnya. Selain itu, juga dapat menunjukkan bahwa pedagogi kritis memfasilitasi kerterlibatan aktif siswa dalam diaolog, berpikir kritis, dan tindakan sosial sebagi bagian dari proses belajar

KRITIK DAN REALITAS SOSIAL DALAM LIRIK LAGU “NYANYIAN KECIL UNTUK SAWAH” YANG DIPOPULERKAN OLEH RELUNG KACA

2024-11-07T04:11:41+00:00

Lirik lagu merupakan media yang kerap digunakan oleh para musisi untuk menyampaikan kritik dan realitas sosial dengan gaya yang estetis. Hal itu pula dilakukan oleh Relung Kaca, sebuah grup musik dari Bali Utara. Relung Kaca merupakan salah satu grup musik yang lantang menyuarakan kritik sosial dalam karya-karyanya. Selain menciptakan lagu dengan unsur kritik sosial, mereka juga kerap membuat lagu dengan tema romansa percintaan, kesetiakawanan, dan pembelajaran hidup yang bermakna. Lagu-lagu yang mereka ciptakan merupakan karya yang berkualitas, namun nama mereka masih kerap terabaikan di masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui wacana kritik dan realitas sosial yang terkandung dalam lirik lagu “Nyanyian Kecil untuk Sawah” karya Relung Kaca. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis wacana kritis dan paradigma kritis. Proses pengumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi dari berbagai sumber yang relevan dan valid. Teknik analisis data menggunakan model analisis wacana model Teun A. Van Dijk yang terdiri atas tiga dimensi, mulai dari teks, kognisi sosial, dan konteks sosial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa realitas sosial wacana dalam lirik lagu “Nyanyian Kecil untuk Sawah” karya Relung Kaca adalah terjadinya konflik agraria yang terjadi di Indonesia, khususnya di Bali. Relung Kaca memandang konflik agraria menyebabkan petani menjadi hidup miskin dan melarat.

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA

2024-11-07T04:14:04+00:00

Penelitian ini merupakan kajian konseptual yang memiliki tujuan mendeskripsikan mengenai implementasi model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantuan media pembelajaran berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) sebagai upaya meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa sintak model pembelajaran Problem based learning (PBL) memiliki lima fase yakni 1) orientasi siswa pada masalah, 2) mengorganisasi siswa untuk belajar, 3) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, 4) mengembangkan dan menyajikan hasil, 5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Penerapan model pembelajaran PBL memungkinkan siswa untuk bernalar kritis. Media pembelajaran berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) memiliki peran yang signifikan dalam dalam pembelajaran keterampilan Bahasa Indonesia. Variasi media pembelajaran berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) yang digunakan dalam proses pembelajaran berupa salindia, video youtube, google form, kahoot, dan quizziz. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media pembelajaran berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis serta memungkinkan guru dan siswa untuk mengakses, berkreasi, dan menggunakan teknologi informasi dengan bijak dan efektif.

BENTUK, FUNGSI, DAN MAKNA AJARAN KALEPASAN DALAM KAKAWIN PANCA DHARMA

2024-11-07T04:17:01+00:00

Penelitian ini menganilisis teks Kakawin Panca Dharma yang terdiri dari lima teks kakawin yaitu Kakawin Dharma Sawita, Dharma Wimala, Dharma Niskala, Dharma Sunya, Dharma Putus. Fokus penelitian ini untuk mengungkapkan bentuk, fungsi, makna kalepasan, dan kedalaman pengalaman estetik pengarang kakawin dalam Kakawin Panca Dharma. Teori yang digunakan untuk menginterpretasi teks adalah teori semiotika dari Pierce sementara teori wacana dari Halliday digunakan untuk menganalisis bentuk, fungsi, makna, serta kedalaman pengalaman estetik dalam Kakawin Panca Dharma. Kalepasan pada intinya adalah pembebasan jiwa dengan kesederhanaan perilaku.

PARTIKEL “SEDANGKAN” DALAM BAHASA INDONESIA: KAJIAN SINTAKTIS DAN SEMANTIS

2024-11-07T15:13:47+00:00

Penelitian partikel “sedangkan” dalam Bahasa Indonesia kajian sintaktis dan
semantis mempunyai dua tujuan utama, yaitu (1) ikut membina dan melestarikan
bahasa Indonesia sebagai salah satu aspek kebudayaan bangsa Indonesia, (2)
mendeskripsikan partikel sedangkan dari segi fungsi, distribusi, dan makna.
Untuk mencapai tujuan di atas, dalain penelitian ini telah diterapkan suatu
kerangka teori struktural yang dikembangkan oleh Ferdinand de Saussure dalam
bukunya Cours de Linguistique Generale (1916) dan teori kohesi yang dikembangkan
oleh M.A.K. Halliday dan Ruqaiya Hasan dalain bukunya yang berjudul Cohesion in
English (1976). Teori ini ditunjang dengan metode dan teknik, seperti metode dan
teknik pengumpulan data, analisis data, dan penyajian kaidah. Di samping itu,
penelitian ini bersifat sinkronis.
Dengan menerapkan kerangka teori dan metode tersebut di atas, maka di dalam
analisis terhadap partikel sedangkan dalam bahasa Indonesia ditemukan fungsi partikel
sedangkan sebagai konjungsi, dapat berdistribusi pada posisi awal (kalimat), dan
posisi medial (kalimat), serta bermakna adversatif

ANALISIS EKOKRITIK DALAM KUMPULAN PUISI KEKASIH TELUK KARYA SARAS DEWI SERTA RELEVANSINYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

2024-11-07T15:18:49+00:00

Pada era yang serba modern ini, tingkah laku atau etika generasi muda semakin
rendah khususnya dalam memperhatikan kondisi lingkungan. Kerusakan lingkungan yang
terus meningkat akibat aktivitas manusia telah menjadi perhatian di berbagai bidang.
Kondisi ini tidak lepas dari perhatian dunia pendidikan. Sastra, terutama puisi kerap kali
dijadikan sebagai media guna dapat menyuarakan isu-isu kerusakan lingkungan dapat
menjadi sarana menunjang kesadaran manusia khususnya siswa dalam menjaga
lingkungan. Usaha untuk menumbuhkan dan mengembangkan hal tersebut ialah
menganalisis kumpulan puisi Kekasih Teluk karya Saras Dewi karena konsisten
mengangkat isu kerusakan lingkungan. Hasil analisis ekokritik terhadap kumpulan puisi
Kekasih Teluk karya Saras Dewi akan memungkinkan siswa untuk mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, yang memperluas perspektif mereka tentang isu-isu
lingkungan serta membangun kesadaran ekologis. Tujuan penelitian ini ialah 1) Untuk
mengetahui representasi krisis lingkungan yang terdapat dalam kumpulan puisi Kekasih
Teluk karya Saras Dewi. 2) Untuk mendeskripsikan hasil analisis ekokritik terhadap
kumpulan puisi Kekasih Teluk karya Saras Dewi serta relevansinya terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan
pendekatan moral. Teori yang digunakan untuk membedah krisis lingkungan adalah teori
ekokritik sastra Greg Garrad. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode kepustakaan dibantu dengan teknik baca dan catat. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa data dalam bentuk krisis lingkungan dengan konsep–konsep
ekokritik sastra sejumlah 8 (delapan) kutipan bait puisi. Ditemukan data yang berkaitan
dengan ekokritik sastra menurut Greg Garrard adalah hutan belantara (wilderness),
bencana (apocalypse), perumahan/tempat tinggal (dwelling), binatang (animals), dan
bumi (earth). Analisis ekokritik berdasarkan hasil penelitian dapat menjadi langkah
alternatif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa lebih luas, terutama
dalam memahami dan melihat dari tindakan manusia yang digambarkan melalui puisi.
Adapun kemampuan berpikir kritis yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah
kemampuan berpikir kritis analisis, evaluasi, dan pengembangan argumen peserta didik.

SASTRA SEBAGAI WAHANA BERPIKIR: MENGURAI HUBUNGAN SASTRA DENGAN KOGNISI

2024-11-08T01:26:51+00:00

Makalah ini merupakan kajian konseptual mengenai hubungan sastra dan kognisi. Pembahasan dalam makalah ini dilatarbelakangi oleh kebijakan “Sastra Masuk Kurikulum” yang dirilis Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi pada tahun 2024. Program yang dipayungi Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 itu bertujuan untuk menguatkan kompetensi dan budaya literasi membaca. Dalam program tersebut, sastra tidak hanya dijadikan bahan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia saja, namun juga untuk semua mata pelajaran. Kebijakan ini menempatkan sastra bukan sekadar sebagai hiburan semata melainkan juga sumber ilmu pengetahuan dan pemikiran. Sastra sesungguhnya memang erat kaitannya dengan kognisi. Sebagai produk budaya yang menggunakan wahana utama berupa bahasa, sastra juga mencerminkan suatu proses kognitif, bahkan lebih kompleks. Sastra tidak saja merepresentasikan keterampilan berpikir kritis, namun juga keterampilan berpikir kreatif.

Tradisi Lisan sebagai Lentera Pemikiran Kritis dalam Pendidikan Modern

2024-11-08T01:39:21+00:00

Perkembangan teknologi informasi telah mengubah lanskap pendidikan. Namun, tradisi
lisan sebagai warisan budaya tetap memiliki nilai yang tak tergantikan. Makalah ini mengkaji
potensi tradisi lisan dalam memupuk pemikiran kritis di kalangan siswa. Dengan mengintegrasikan
tradisi lisan ke dalam pendidikan modern, diharapkan dapat tercipta generasi muda yang tidak
hanya menguasai pengetahuan akademik, tetapi juga memiliki kemampuan berpikir kritis, kreatif
dan reflektif. Mulai dari kegiatan bercerita, diskusi kelompok, terdapat banyak cara untuk
memanfaatkan kekayaan tradisi lisan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui cerita,
mitos, dan pepatah, tradisi lisan mengajarkan nilai-nilai dan merangsang imajinasi siswa. Makalah
ini membahas bagaimana tradisi lisan dapat diintegrasikan ke dalam pendidikan modern, serta
tantangan dan peluang yang dihadapi dalam upaya pelestarian dan pemanfaatan tradisi lisan dalam
konteks pendidikan modern saat ini. Dengan menggabungkan tradisi lisan dalam pendidikan
modern, pendidikan dapat menjadi lebih relevan dan bermakna. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian studi pustaka dengan menggunakan data sebelumnya yang berkaitan dengan
topik.

JEJAK SASTRAWAN LEKRA PUTU OKA SUKANTA DI BANJAR TEGAL: KAJIAN SASTRA

2024-11-08T01:43:20+00:00

Yang dikaji pada artikel ini adalah jejak-jejak sastrawan Lekra (Lembaga
Kebudayaan Rakyat, organ kebudayaan PKI, yang hidup pada periode 1950-1965);
asal Kota Singaraja (Kabupaten Buleleng, Bali), Putu Oka Sukanta. Kajian ini
menggunakan teori sastra pariwisata atau literary tourism. Pendekatan yang dipilih
adalah deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan pihak
keluarga dan pengarang. Data lapangan (lingkungan dan infrastrukturnya)
dikumpulkan dengan metode observasi. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut.
Putu Oka Sukanta hanya masih diingat di lingkungan keluarga dan tidak dikenal di
lingkungan desanya. Hal ini disebabkan karena pergantian generasi dan Putu Oka
Sukanta selanjutnya tinggal di Jakarta. Ia meninggalkan tanah kelahirannya sejak
tahun 1958. Ingatan masyarakat terhadap pengarang lebih sensitif jika dikaitkan
dengan keterlibatan Putu Oka Sukanta dengan PKI (Partai Komunis Indonesia) dan
Peristiwa Gestok (G30S/Gerakan 30 September). Buku-buku bacaan pengarang
semasih tinggal di Banjar Tegal, Jalan Pahlawan, Gang 13 Nomor 1 tidak ada lagi
karena disita oleh tentara. Rumah tempat tinggalnya dulu dan sekarang ditempati oleh
keponakannya tidak menunjukkan kekhasan rumah sastrawan.

INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA: MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI METODE CBL DAN PJBL

2024-11-11T03:37:03+00:00

Makalah ini membahas penerapan inovasi pembelajaran berbasis Case-Based Learning
(CBL) dan Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir
kritis peserta didik pada pembelajaran bahasa. Tujuan utama kajian ini adalah menjelaskan
bagaimana metode CBL dan PjBL dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta
didik melalui analisis kasus nyata dan pengembangan proyek kolaboratif. Kajian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan analisis literatur yang mendalam. Hasil kajian
menunjukkan bahwa penerapan CBL mendorong peserta didik untuk berpikir kritis melalui
analisis kasus kompleks, sementara PjBL meningkatkan kemampuan mereka untuk
menerapkan pengetahuan bahasa dalam proyek nyata yang menuntut kolaborasi dan
pemecahan masalah. Kajian ini menyimpulkan bahwa kombinasi kedua metode tersebut
efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas peserta
didik dalam konteks pembelajaran bahasa.