Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains

Integrasi Liveworksheets dalam Problem Based Learning: Pengaruhnya terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa

Agustina Kurniati — 2026-09-30

Pembelajaran matematika bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis siswa, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dan memanfaatkan teknologi dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Liveworksheets terhadap motivasi belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas XI SMA Negeri 2 Denpasar Tahun Ajaran 2025/2026, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) tipe Non-Equivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 80 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling, terdiri atas 40 siswa kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran PBL berbantuan Liveworksheets dan 40 siswa kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket, sedangkan data hasil belajar dikumpulkan melalui tes hasil belajar matematika. Data dianalisis menggunakan uji-t dan uji MANOVA dengan bantuan IBM SPSS Statistics 27. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi uji-t untuk motivasi belajar dan hasil belajar masing-masing sebesar 0,001 (< 0,05), serta nilai signifikansi uji MANOVA sebesar 0,001 (< 0,05). Temuan ini membuktikan bahwa model pembelajaran PBL berbantuan Liveworksheets berpengaruh terhadap motivasi belajar, berpengaruh terhadap hasil belajar, serta berpengaruh secara simultan terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

KONSEP PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KEARIFAN LOKAL DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA SMK PUSAT KEUNGGULAN DI DENPASAR

I komang Sukendra — 2026-09-30

Mathematics learning in Center of Excellence Vocational High Schools (SMK Pusat Keunggulan) in Denpasar needs to be developed to become more contextual, meaningful, engaging, and aligned with the characteristics of vocational education. Although current learning practices have incorporated real-life contexts, media, technology, and problem-solving activities, the integration of Balinese local wisdom and Joyful Learning principles has not yet been systematically designed. This study aimed to: (1) analyze the characteristics of local-wisdom-based mathematics learning in Center of Excellence Vocational High Schools in Denpasar; (2) formulate a conceptual model of mathematics learning using a Joyful Learning approach appropriate to vocational students' characteristics; and (3) develop a valid, contextual, and relevant mathematics learning design integrating Balinese local wisdom and Joyful Learning.

The study employed an exploratory sequential mixed-methods approach, beginning with qualitative exploration through observations, interviews, and documentation, followed by quantitative data collection using questionnaires. Qualitative and quantitative findings were integrated as the basis for formulating the conceptual model and developing the learning design. The resulting design was subsequently validated by experts and practitioners to assess its feasibility, relevance, and applicability.

The findings indicate that mathematics learning in Center of Excellence Vocational High Schools in Denpasar has demonstrated contextual characteristics through the use of students' environments, vocational fields, technology, and problem-solving activities; however, the integration of Balinese local wisdom and Joyful Learning remains unsystematic. Based on these findings, a conceptual model was formulated by integrating Balinese local wisdom as the learning context and resource, Joyful Learning as the pedagogical approach, and the characteristics of vocational education as the foundation for implementation. The developed learning design engages students in exploration, discussion, collaboration, problem solving, the use of learning media and technology, and reflection. Expert and practitioner validation indicated that the design was feasible and relevant for further development as a contextual, engaging, meaningful, and responsive mathematics learning approach for vocational education.

Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas IV SD Negeri 078512 Sifelendrua Banua

Ritasman Halawa — 2026-09-30

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPAS serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi di kelas IV SD Negeri 078512 Sifelendrua Banua. Pembelajaran yang masih cenderung konvensional menyebabkan keterlibatan peserta didik belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan media pembelajaran interaktif berbasis Kahoot pada mata pelajaran IPAS. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 14 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan peserta didik, tes hasil belajar, wawancara, dan dokumentasi serta dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran meningkat dari 42,50% dan 66,25% pada Siklus I menjadi 91,25% dan 97,50% pada Siklus II. Aktivitas peserta didik meningkat dari 51,79% dan 67,50% menjadi 80,36% dan 87,50%. Rata-rata hasil belajar kondisi awal sebesar 51,43, belum mencapai KKTP 70 dan tergolong rendah, meningkat menjadi 64,29 pada Siklus I dan 81,43 pada Siklus II. Wawancara menunjukkan peserta didik semakin terbiasa menggunakan Kahoot, lebih aktif, dan memberikan respons positif. Dengan demikian, penerapan Kahoot dapat meningkatkan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas peserta didik, dan hasil belajar IPAS.

Pengembangan Model Regresi Logistik Untuk Prediksi Risiko Drop Out Mahasiswa Sebagai Kerangka Deteksi Dini Akademik Berbasis Risk Scoring

Finny Aprilia Yulanda — 2026-09-30

Penelitian ini menganalisis faktor-faktor yang berasosiasi signifikan dengan risiko drop out mahasiswa dan mengembangkan model regresi logistik sebagai kerangka deteksi dini akademik berbasis risk scoring. Data dikumpulkan dari 270 mahasiswa aktif pada sepuluh program studi di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA), menggunakan kuesioner yang mengukur empat dimensi risiko: akademik, ekonomi, psikologis, dan sosial. Instrumen diuji validitas (r-drop ≥ 0,30) dan reliabilitas (Cronbach Alpha) sebelum dibentuk menjadi skor komposit; dimensi ekonomi tidak memenuhi kriteria tersebut sehingga dikeluarkan dari model akhir. Variabel dependen merupakan proksi berbasis persepsi mahasiswa, bukan data status drop out aktual, yang dikategorikan biner melalui median split dan dianalisis dengan Maximum Likelihood Estimation (MLE), dibandingkan dengan Firth regression untuk mengantisipasi quasi-complete separation. Uji Likelihood Ratio menunjukkan model signifikan secara simultan (p < 0,05), dengan uji Hosmer-Lemeshow menyatakan model fit (p = 0,316). Model mencapai akurasi klasifikasi 70% dan AUC 0,79 pada sampel yang sama dengan yang digunakan untuk membentuk model, menunjukkan diskriminasi baik namun belum diuji pada data independen. Uji Wald mengidentifikasi skor akademik, psikologis, dan sosial sebagai prediktor signifikan, sedangkan IPK, kehadiran, dan beban SKS tidak signifikan. Mahasiswa dikelompokkan ke dalam tiga kategori risiko yang masih eksploratif yaitu rendah, sedang, dan tinggi melalui risk scoring yang belum divalidasi terhadap data kejadian drop out aktual. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi fakultas dalam merancang sistem deteksi dini dan strategi retensi mahasiswa yang lebih tepat sasaran dan berbasis data, dengan catatan diperlukan validasi lanjutan sebelum diterapkan secara operasional.

Pengembangan LKPD Berbasis Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa UPTD SMP Negeri 1 Lolofitu Moi

Antorius Waruwu — 2026-09-02

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan, validitas, kepraktisan, dan keefektifan LKPD berbasis Problem Based Learning dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada materi Struktur Bumi. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) menggunakan model ADDIE yang meliputi Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri atas validator ahli materi, bahasa, desain, dan instrumen, guru IPA, peserta didik kelas VIII-A sebagai uji coba instrumen, serta 29 peserta didik kelas VIII-C UPTD SMP Negeri 1 Lolofitu Moi sebagai pengguna produk. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi, angket respons, dan tes pemahaman konsep melalui pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pengembangan LKPD dilakukan melalui lima tahap ADDIE, yaitu analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan dan validasi, implementasi dalam pembelajaran, serta evaluasi. Hasil validasi LKPD memperoleh persentase 95% dari ahli materi, 85% dari ahli bahasa, dan 95,5% dari ahli desain dengan kategori sangat layak, sedangkan validasi instrumen memperoleh 90% dengan kategori sangat layak. Kepraktisan LKPD memperoleh respons guru sebesar 96%, uji perorangan 91,52%, kelompok kecil 84,55%, dan uji lapangan 85,07%, seluruhnya berkategori sangat praktis. Keefektifan LKPD berdasarkan peningkatan pemahaman konsep ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata skor pretest dari 12,72 menjadi 24,72 pada posttest. Hasil uji paired samples t-test menunjukkan p < 0,001 dengan Cohen’s dz sebesar 5,10, hasil N-Gain sebesar 0,77 berkategori tinggi. Peningkatan terjadi pada seluruh indikator pemahaman konsep, yaitu menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan. Dengan demikian, LKPD berbasis Problem Based Learning yang dikembangkan dinyatakan sangat layak dan sangat praktis serta menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep peserta didik setelah penggunaan LKPD. Namun, karena penelitian menggunakan desain One Group Pretest–Posttest tanpa kelompok kontrol, peningkatan tersebut tidak digunakan untuk menyimpulkan hubungan sebab-akibat.

Analisis Kesulitan Belajar Murid Pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VIII SMP Negeri 3 Satu Atap Idanotae

Werdima Tafonao — 2026-09-30

Kesulitan belajar matematika masih menjadi permasalahan mendasar dalam proses pembelajaran, khususnya pada materi Teorema Pythagoras yang menuntut pemahaman konseptual, kemampuan pemodelan spasial, serta keterampilan operasi aljabar dasar. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam bentuk-bentuk kesulitan belajar murid kelas VIII SMP Negeri 3 Satu Atap Idanotae dalam memahami konsep dan menyelesaikan soal Teorema Pythagoras, serta mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya dalam konteks satuan pendidikan di daerah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T). Subjek penelitian terdiri dari 18 murid kelas VIII yang mengikuti tes diagnostik formal, dengan 5 murid dan 1 guru mata pelajaran dipilih secara purposive sebagai informan utama. Pengumpulan data dilakukan melalui kombinasi triangulasi tes diagnostik uraian (5 butir soal cerita kontekstual), observasi terstruktur 12 indikator, wawancara mendalam semi-terstruktur, dan dokumentasi portofolio belajar. Analisis data interaktif menampakkan bahwa rerata nilai pencapaian murid hanya mencapai 15,61 dari skor ideal. Bentuk kesulitan dominan meliputi: (1) kesulitan memahami konsep dasar dan penentuan hipotenusa (kesalahan representasi rumus c = a + b), (2) kesulitan prosedural dan operasi hitung aljabar (perpangkatan kuadrat dan penarikan akar kuadrat), serta (3) kesulitan mendalam dalam memvisualisasikan dan menyelesaikan masalah verbal/soal cerita. Faktor penyebab internal mencakup rendahnya kemampuan dasar aritmatika, hambatan penalaran kognitif spasial, dan rendahnya efikasi diri/motivasi belajar akibat kecemasan matematis. Faktor eksternal meliputi keterbatasan sarana laboratorium/media digital di daerah 3T, aksesibilitas geografis yang berat, serta tradisi belajar prosedural berorientasi rumus hafalan. Ditemukan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbaris benda konkret lokal menjadi implikasi krusial untuk menjembatani abstraksi matematis murid.

Penerapan Media Pembelajaran Quizizz untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Aku dan Kebutuhanku Kelas IV SDN 078524 Bobozioli Loloana'a

Nelvis Tafonao — 2026-09-04

Hasil belajar peserta didik merupakan salah satu indikator keberhasilan dalam proses pembelajaran. Namun, kenyataannya hasil belajar peserta didik kelas IV SD Negeri 078524 Bobozioli Loloana’a pada materi Aku dan Kebutuhanku masih tergolong rendah. Hal tersebut disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik, penggunaan metode ceramah yang dominan, serta kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang interaktif sehingga peserta didik kurang aktif dan kurang termotivasi dalam belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan media pembelajaran Quizizz dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Aku dan Kebutuhanku kelas IV SD Negeri 078524 Bobozioli Loloana’a. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Subjek penelitian berjumlah 20 peserta didik kelas IV SD Negeri 078524 Bobozioli Loloana’a. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes hasil belajar, sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan media pembelajaran Quizizz dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Aku dan Kebutuhanku. Pada kondisi awal (pra-siklus) diperoleh nilai rata-rata 70% dengan ketuntasan klasikal 50%. Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I, nilai rata-rata hasil belajar menjadi 57,8% dengan ketuntasan klasikal sebesar 40%. Selanjutnya, pada Siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 78,15% dengan ketuntasan klasikal mencapai 85%. Dengan demikian, penerapan media pembelajaran Quizizz terbukti mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Aku dan Kebutuhanku kelas IV SD Negeri 078524 Bobozioli Loloana’a.

Pengaruh Model Teams Games Tournament Terhadap Motivasi Belajar IPAS Pada Topik Kondisi Perekonomian di Daerahku Murid Kelas V SD Negeri 071025 Helera

Noverianus Telaumbanua — 2026-08-31

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament terhadap motivasi belajar murid kelas V pada mata pelajaran IPAS dengan topik Kondisi Perekonomian di Daerahku di SD Negeri 071025 Helera. Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa motivasi belajar murid masih tergolong rendah, ditandai dengan kurangnya keaktifan, partisipasi, serta antusiasme murid selama proses pembelajaran berlangsung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment melalui desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 36 murid yang terdiri atas 18 murid pada kelas eksperimen dan 18 murid pada kelas kontrol. Data penelitian dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar berskala Likert yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Samples t-test, serta perhitungan effect size (Cohen's d) untuk mengetahui besarnya pengaruh perlakuan yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar murid. Rata-rata skor motivasi belajar pada kelas eksperimen mengalami peningkatan dari 58,88 pada saat pretest menjadi 88,83 pada saat posttest, sedangkan peningkatan yang terjadi pada kelas kontrol relatif lebih rendah. Hasil uji Independent Samples t-test memperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (<0,05), sehingga hipotesis alternatif diterima. Selain itu, hasil perhitungan effect size menunjukkan nilai Cohen's d sebesar 4,20 yang termasuk dalam kategori sangat besar. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa model pembelajaran Teams Games Tournament memiliki pengaruh yang sangat kuat dalam meningkatkan motivasi belajar murid. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dapat direkomendasikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang inovatif dan efektif untuk meningkatkan motivasi belajar murid pada mata pelajaran IPAS di Sekolah Dasar.

Pengaruh Model Visual, Auditory, Dan Kinesthetic Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Materi Pitokgram Dan Diagram Batang

Rindah Azhara — 2026-09-30

Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan salah satu kemampuan penting yang perlu dikembangkan peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Visual, Auditory, dan Kinesthetic (VAK) dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran langsung serta mengetahui besarnya pengaruh model VAK pada materi piktogram dan diagram batang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 42 peserta didik yang terdiri atas 21 peserta didik kelas eksperimen dan 21 peserta didik kelas kontrol dengan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah yang telah divalidasi dan dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, Independent Samples t-Test, dan Effect Size (Cohen’s d). Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika antara kedua kelompok dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Nilai Effect Size sebesar 2,79 termasuk kategori sangat besar. Dengan demikian, model pembelajaran VAK memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik pada materi piktogram dan diagram batang.

Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi Penyajian Data Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Kelas III UPTD SDN 071022 Simpang Lima Lasara

Join Citra Lian Ndraha — 2026-08-31

Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki murid sekolah dasar, namun kemampuan numerasi murid kelas III UPTD SD Negeri 071022 Simpang Lima Lasara pada materi penyajian data masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kemampuan numerasi murid pada materi penyajian data. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 26 murid kelas III UPTD SD Negeri 071022 Simpang Lima Lasara yang terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi dengan instrumen berupa lembar observasi aktivitas murid, lembar observasi aktivitas peneliti, serta tes kemampuan numerasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas murid meningkat dari 44% dan 61% pada siklus I menjadi 81% dan 92% pada siklus II. Aktivitas peneliti juga meningkat dari 40% dan 65% pada siklus I menjadi 80% dan 90% pada siklus II. Nilai rata-rata kemampuan numerasi murid meningkat dari 60 pada siklus I menjadi 93 pada siklus II. Nilai terendah meningkat dari 38 menjadi 56, sedangkan nilai tertinggi meningkat dari 88 menjadi 100. Murid yang mencapai KKTP meningkat dari 5 orang menjadi 24 orang, sedangkan murid yang belum mencapai KKTP menurun dari 21 orang menjadi 2 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kemampuan numerasi murid pada materi penyajian data kelas III UPTD SD Negeri 071022 Simpang Lima Lasara.