Analisis Kesulitan Belajar Murid Pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VIII SMP Negeri 3 Satu Atap Idanotae
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i3.7131Abstract
Kesulitan belajar matematika masih menjadi permasalahan mendasar dalam proses pembelajaran, khususnya pada materi Teorema Pythagoras yang menuntut pemahaman konseptual, kemampuan pemodelan spasial, serta keterampilan operasi aljabar dasar. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam bentuk-bentuk kesulitan belajar murid kelas VIII SMP Negeri 3 Satu Atap Idanotae dalam memahami konsep dan menyelesaikan soal Teorema Pythagoras, serta mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya dalam konteks satuan pendidikan di daerah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T). Subjek penelitian terdiri dari 18 murid kelas VIII yang mengikuti tes diagnostik formal, dengan 5 murid dan 1 guru mata pelajaran dipilih secara purposive sebagai informan utama. Pengumpulan data dilakukan melalui kombinasi triangulasi tes diagnostik uraian (5 butir soal cerita kontekstual), observasi terstruktur 12 indikator, wawancara mendalam semi-terstruktur, dan dokumentasi portofolio belajar. Analisis data interaktif menampakkan bahwa rerata nilai pencapaian murid hanya mencapai 15,61 dari skor ideal. Bentuk kesulitan dominan meliputi: (1) kesulitan memahami konsep dasar dan penentuan hipotenusa (kesalahan representasi rumus c = a + b), (2) kesulitan prosedural dan operasi hitung aljabar (perpangkatan kuadrat dan penarikan akar kuadrat), serta (3) kesulitan mendalam dalam memvisualisasikan dan menyelesaikan masalah verbal/soal cerita. Faktor penyebab internal mencakup rendahnya kemampuan dasar aritmatika, hambatan penalaran kognitif spasial, dan rendahnya efikasi diri/motivasi belajar akibat kecemasan matematis. Faktor eksternal meliputi keterbatasan sarana laboratorium/media digital di daerah 3T, aksesibilitas geografis yang berat, serta tradisi belajar prosedural berorientasi rumus hafalan. Ditemukan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbaris benda konkret lokal menjadi implikasi krusial untuk menjembatani abstraksi matematis murid.
Downloads
References
Adelia, S., Suhar, & Saleh. (2021). Open Ended Approach for Students’ Mathematical Creative Thinking Ability. Jurnal Amal Pendidikan, 1(2), 96–105.
Arianta, Y., Kartini, K., Yuanita, P., & Maimunah, M. (2023). Analisis Miskonsepsi Matematika Muridpada Materi Aljabar Berdasarkan Tes Three Tier Multiple Choice. PRISMA, 12(2), 458–465. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3169
Ananda, R., & Fahdi, R. (2018). Statistik Pendidikan: Teori dan Praktik dalam Penelitian Pendidikan. Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Anugrahana, A. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Kognitif Dan Kesulitan Belajar Matematika Konsep “Logika” Dengan Model Pembelajaran Daring. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(1), 37–46. https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i1.p37-46
Apsoh, S., Hidayat, W., & Hendriana, H. (2022). Identifikasi jenis kesulitan siswa SMP dalam menyelesaikan soal Teorema Pythagoras. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 789-798.
Aqilah, A. N., Warmi, A., Nia, K., & Effendi, S. (2026). Analisis kesulitan murid pada materi Teorema Pythagoras ditinjau dari kemampuan numerik. 9(1), 61–74. https://doi.org/10.22460/jpmi.v9i1.28690
Asuta C, Amanda O, Martin R, Et al.(2024) Teorema Pythagoras Dalam Matematika SMP. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Riau 8(2):35486-35489
Carpenter, J. P., Rimmereide, H. E., & Turvey, K. (2024). Exploring and comparing teachers’ X/Twitter use in three countries: Purposes, benefits, challenges and changes. British Journal of Educational Technology, November, 1–19. https://doi.org/10.1111/bjet.13538
Cuff, B. M., Douglas, H., & Brown, T. (2021). Psychological factors in secondary mathematics learning difficulties. Educational Psychology Review, 33(4), 1201-1225.
Delone, W. H., & Ephraim, R. (2021). Bloom's Taxonomy Revisited: Cognitive Levels in Mathematics Comprehension. Boston: Academic Press.
Fatmasari, D., & Bahrodin, A. (2022). Analisis faktor internal dan eksternal penyebab kesulitan belajar matematika siswa SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(2), 155-164.
Hadimiati, R., Utami, C., & Mariyam, M. (2023). Kajian literatur analisis kesulitan siswa dalam pemecahan masalah soal Teorema Pythagoras kelas VIII. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1420-1432.
Handayani, S. (2023). Keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran matematika kontekstual. Jurnal Pedagogi Matematika, 9(1), 67-78.
Harahap, F. S. (2020). Kecemasan matematika dan dampaknya terhadap pencapaian akademis siswa. Jurnal Edukasi Matematika, 6(1), 23-32.
Harahap, S. A. (2025). Klasifikasi Kesulitan Belajar Matematika: Konseptual, Prosedural, dan Afektif. Bandung: Alfabeta.
Ikhtiara, A., Sunandar, S., & Pramono, E. (2026). Studi kasus fenomenologis kesulitan belajar konseptual, prosedural, dan visualisasi spasial siswa pada materi Pythagoras. Jurnal Riset Matematika Persekolahan, 8(1), 50-63.
Ilahi, R., Putra, A., & Suryani, N. (2025). Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman konsep geometri. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 10(1), 88-99.
Irfan, M., Suherman, S., & Rosita, R. (2022). Pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah geometri siswa SMP. Jurnal Edukasi Matematika, 8(2), 134-143.
Kirkpatrick, S. A., & Radicic, L. (2023). Diagnostic Assessment of Learning Disabilities in School Mathematics. London: Routledge.
Mardikawati, S., Ningsih, R., & Hartono, H. (2024). Analisis Data Kualitatif Model Interaktif dalam Penelitian Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Maskuroh, S. (2023). Keragaman gaya belajar dan strategi diferensiasi dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 12(3), 201-212.
Meika, A., Prabawanto, S., & Turmudi, T. (2022). Analisis hambatan belajar siswa pada materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(1), 15-24.
Ningrum, P. R., Setyawan, A., & Hidayah, N. (2023). Pengembangan keterampilan matematika abad 21 melalui pemecahan masalah kontekstual. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(2), 112-123.
Ningsih, W., Suryadi, D., & Turmudi, T. (2023). Pembelajaran matematika sebagai proses sosial kognitif. Jurnal Pengajaran Matematika, 11(2), 145-156.
Nurhalimah, S., & Sholihah, U. (2025). Analisis kesulitan belajar matematika siswa kelas VIII materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pembelajaran Matematika Sekolah, 9(1), 40-52.
Nurindah, L., & Hidayati, N. (2022). Penguatan konsep dasar matematika sebagai fondasi pembelajaran di jenjang menengah. Jurnal Elemen Matematika, 8(1), 77-88.
Nurmayunita, L., Zulkardi, Z., & Kohar, A. W. (2024). Analisis kemampuan siswa menyelesaikan soal cerita Teorema Pythagoras di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 12(1), 28-39.
Nusalowo, M., & Kenden, Y. (2025). Matematika sebagai fondasi pemecahan masalah akademik dan kehidupan sehari-hari. Jurnal Math Educator, 5(1), 1-10.
Pauweni, A., Isa, A. R., & Yahya, N. (2022). Peningkatan hasil belajar siswa pada materi Teorema Pythagoras menggunakan aplikasi GeoGebra di kelas VIII SMP Negeri 15 Gorontalo. Jurnal Pembelajaran Matematika Gorontalo, 4(2), 85-96.
Prasetyawan, D., & Hadi, S. (2021). Berpikir reflektif dan kritis dalam pemecahan masalah matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Praktis, 6(2), 99-110.
Putri, A. M., Susanto, S., & Kurniati, D. (2025). Analisis kesulitan belajar siswa kelas 8 dalam menerapkan Teorema Pythagoras pada soal matematika di MTs Nurul Falah Sabrang. Jurnal Pembelajaran Matematika Nusantara, 3(1), 102-114.
Rafii, M., Iskandar, I., & Dahlan, D. (2023). Metodologi Penelitian Kualitatif Pendidikan: Keabsahan Data dan Triangulasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Rahman, A., & Sari, D. P. (2022). Konstruktivisme dalam pembelajaran matematika menengah. Jurnal Pendidikan Matematika Kreatif, 7(1), 50-61.
Ritonga, M., & Hasibuan, R. (2022). Identifikasi kesulitan belajar siswa pada materi aljabar dan geometri. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Sumatra, 4(1), 33-42.
Rodiah, S., & Siregar, N. (2024). Kedudukan matematika dalam struktur kurikulum formal Indonesia. Jurnal Humaniora dan Pendidikan, 5(1), 19-28.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukatin, S., Solihin, M., & Lestari, P. (2023). Interaksi hambatan belajar, pendekatan pengajaran, dan pengalaman belajar siswa. Jurnal Pendidikan Terpadu, 8(2), 177-188.
Tahir, M., Abdullah, A., & Mahmud, M. (2023). Pemilihan Informan Purposif dan Etika Penelitian Kualitatif Pendidikan. Makassar: Badan Penerbit UNM.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
