Pengaruh Model Visual, Auditory, Dan Kinesthetic Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Materi Pitokgram Dan Diagram Batang

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan salah satu kemampuan penting yang perlu dikembangkan peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Visual, Auditory, dan Kinesthetic (VAK) dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran langsung serta mengetahui besarnya pengaruh model VAK pada materi piktogram dan diagram batang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 42 peserta didik yang terdiri atas 21 peserta didik kelas eksperimen dan 21 peserta didik kelas kontrol dengan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah yang telah divalidasi dan dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, Independent Samples t-Test, dan Effect Size (Cohen’s d). Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika antara kedua kelompok dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Nilai Effect Size sebesar 2,79 termasuk kategori sangat besar. Dengan demikian, model pembelajaran VAK memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik pada materi piktogram dan diagram batang.