Penerapan Think Pair Share dengan Pendekatan RME Scaffolding Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i3.7095Keywords:
Think Pair Share, Realistic Mathematics Education (RME), Scaffolding, Kemampuan Komunikasi Matematis, N-GainAbstract
Kemampuan komunikasi matematis berperan penting dalam pembelajaran matematika karena memungkinkan siswa mengungkapkan ide, merepresentasikan informasi, dan menjelaskan strategi penyelesaian masalah secara matematis. Namun, hasil pra penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII MTs Negeri 2 Pesawaran masih belum optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui tiga perlakuan pembelajaran pada materi Data dan Diagram, yaitu Think Pair Share (TPS) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan scaffolding, TPS tanpa pendekatan RME dan scaffolding, serta Discovery Learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental. Sampel ditentukan melalui teknik purposive sampling, yaitu 32 siswa pada kelas eksperimen 1 yang memperoleh TPS dengan pendekatan RME berbantuan scaffolding, 33 siswa pada kelas eksperimen 2 yang memperoleh TPS, dan 33 siswa pada kelas kontrol yang memperoleh Discovery Learning. Data dikumpulkan menggunakan tes uraian kemampuan komunikasi matematis. Peningkatan kemampuan siswa dihitung menggunakan N-Gain, kemudian dianalisis melalui uji normalitas dan homogenitas, One-Way ANOVA, serta uji lanjut Bonferroni. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang signifikan antarkelompok dengan nilai signifikansi One-Way ANOVA sebesar 0,000 < 0,05. Hasil uji Bonferroni menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis pada kelas eksperimen 1 lebih tinggi dibandingkan kelas eksperimen 2 dan kelas kontrol.
Downloads
References
Afifah, R. N., Sunaryo, Y., & Ruswana, A. M. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-confidence siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(3), 735. https://doi.org/10.25157/j-kip.v3i3.8769
Ahmed, M. M., Rahman, A., Hossain, M. K., & Tambi, F. B. (2022). Ensuring learner-centred pedagogy in an open and distance learning environment by applying scaffolding and positive reinforcement. Asian Association of Open Universities Journal, 17(3), 289–304. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-05-2022-0064
Astriani, N., & Dhana, M. B. A. (2022). Pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 243–247. https://doi.org/10.26877/mpp.v16i2.13521
Darwis, K., Halidin, A., & Arisal, H. (2025). The application of problem-based learning and think-pair-share models to enhance students’ creative thinking skills at SMP Negeri 6 Watampone. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 8(3), 99–118. https://doi.org/10.33648/ijoaser.v8i3.852
Hutasuhut, K. H., & Napitupulu, E. E. (2019). Development of learning devices based on realistic mathematic education to improve mathematical communication of students at senior high school. In Proceedings of the 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2019).
Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., Dari, Y. W., Ayu, D. S., Halimatussadiah, H., Jamilah, S., Mahendra, D. A., Salsabila, N. E., & Setiawan, B. (2025). Pentingnya literasi numerasi sebagai fondasi pendidikan sekolah dasar untuk membangun kecerdasan dan kemandirian siswa di masa depan. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4), 581–600. https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.279
Lubis, A. P., & Maysarah, S. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(Special Issue), 92–101. https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88788
Marcelina, L., & Darmansyah. (2022). Pengaruh model kooperatif tipe think pair share dan motivasi belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas V sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1551–1562. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.445
Purba, F. Y., & Rajagukguk, W. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 68–85. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1276
Puspa, S. D., Riyono, J., & Puspitasari, F. (2021). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pemahaman konsep matematis mahasiswa dalam pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 302–320. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.533
Putri, N. S., Juandi, D., & Jupri, A. (2022). The implementation effect of realistic mathematics education and contextual teaching and learning approaches on the students’ mathematical communication ability: A meta-analysis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2). https://doi.org/10.24042/ajpm.v13i2.13562
Ramadhani, L., Johar, R., & Ansari, B. I. (2021). Kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari keterlibatan siswa melalui pendekatan realistic mathematics education (RME). AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 10(1), 68–80. https://doi.org/10.30821/axiom.v10i1.8825
Retnodari, W., Elbas, W. F., & Loviana, S. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Linear: Journal of Mathematics Education, 1(1), 19–27. https://doi.org/10.32332/linear.v1i1.2166
Riyadi, M., & Pujiastuti, H. (2020). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari gaya belajar. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 71–80. https://doi.org/10.31851/indiktika.v3i1.4380
Setiawan, R., Fuad, A., & Hilmiyati, F. (2024). Urgensi dan analisis butir instrumen penilaian tes. Jurnal Paris Langkis, 5(1), 344–352. https://doi.org/10.37304/paris.v5i1.17461
Sevya, I., Sasomo, B., & Aisyah, A. S. (2024). Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif think pair share (TPS) dengan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs N 4 Bojonegoro. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian dan Angkasa, 2(4), 163–172. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i4.104
Susianita, R. A., & Riani, L. P. (2024). Pendidikan sebagai kunci utama dalam mempersiapkan generasi muda ke dunia kerja di era globalisasi. Prosiding Pendidikan Ekonomi.
Wehalo, S. S. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. FAGURU: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.57094/faguru.v2i1.500
Yunianingsih, E., Meiliasari, M., & Jaya, I. (2024). Mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas V sekolah dasar menggunakan pendekatan realistic mathematic education (RME) dan visualisasi spasial. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(3), 147–160. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i3.3419
Zakiyah, A., & Suanto, E. (2024). Pengaruh model pembelajaran think pair share terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 93–101. https://doi.org/10.26877/imajiner.v6i1.16416
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
