Strategi Culturally Responsive Teaching Calon Guru PPG dalam Pembelajaran Mendalam
Antara pencapaian dan Tantangan
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i3.6949Keywords:
strategi pengajaran, CRT, kompetensi pedagogik, pembelajaran mendalam, PPGAbstract
Culturally Responsive Teaching (CRT) merupakan strategi yang mendukung pembelajaran bermakna dengan menghubungkan materi pembelajaran dengan konteks sosial dan budaya peserta didik. Namun, kajian mengenai strategi calon guru dalam mengimplementasikan CRT untuk mendukung pembelajaran mendalam sebagai bagian dari pengembangan kompetensi pedagogik masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi strategi yang diterapkan calon guru dalam mengimplementasikan CRT serta menganalisis tantangan yang dihadapi pada tahapan pembelajaran mendalam, yaitu pemahaman, penerapan, dan refleksi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan analisis dokumen perangkat pembelajaran. Partisipan terdiri atas 30 mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PPG), 30 peserta didik, dan 4 dosen pembimbing. Data dikumpulkan menggunakan rubrik observasi, pedoman wawancara semi-terstruktur, dan rubrik analisis perangkat pembelajaran, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa calon guru mengembangkan lima strategi utama, yaitu mengintegrasikan budaya lokal dalam perencanaan pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, memanfaatkan media berbasis budaya, menerapkan pembelajaran kontekstual, dan melakukan refleksi pembelajaran. Strategi tersebut meningkatkan partisipasi, motivasi, kebermaknaan belajar, serta mendukung pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), terutama pada tahap penerapan dan refleksi. Namun, keterbatasan dalam merancang asesmen autentik berbasis budaya, kurangnya sumber belajar, dan terbatasnya waktu masih menjadi tantangan utama. Penelitian ini merekomendasikan penguatan pelatihan asesmen autentik, pengembangan media kontekstual, dan refleksi kritis dalam kurikulum PPG untuk mengoptimalkan implementasi CRT.
Downloads
References
Ahmad, S., Zen, Z., Hamimah, H., Masniladevi, M., Kenedi, A. K., & Mardin, A. (2025). Pelatihan Pembelajaran Matematika Berbasis Deep Learning dan Teknologi untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat (ABDIRA), 5(3), 1138–1146. https://doi.org/10.31004/abdira.v5i3.918
Ainun Rofiah, Abdul Gaffar, & Gusnawati. (2025). Penerapan Pendekatan Crt (Culturally Responsive Teaching) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX SMPN 1 Sungguminasa. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(01 SE-Articles), 231–240. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i01.5204
Azmi, N., Kalukar, V. J., & Ernawati, E. (2025). Meningkatkan Keterlibatan Aktif Dan Motivasi Belajar Siswa Melalui Piktogram Bertema Kemerdekaan Dengan Pendekatan CRT Di Kelas V SD. Prosiding Seminar Nasional PPG Universitas Mulawarman, 6(SE-Articles), 31–36. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/semnasppg/article/view/5550
Cambaya, E. J. D., & Sariana, L. G. (n.d.). The influence of culturally responsive Mathematics instruction and students’ sense of belonging on their attitude towards Mathematics. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.905000123
Enjelina, R. F., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Edutama, 1(1 SE-Articles), 39–51. https://doi.org/10.69533/t35nhb59
Habibah, S. M., Usmi, R., Sari, B. I., & Istianah, A. (2026). Pendekatan Deep Learning dalam Pendidikan: Landasan Teoretis, Strategi, dan Praktik Pembelajaran Abad 21. CV. Ruang Tentor.
Hairani, H., Junaidi, J., & Maksud, M. (2026). Peningkatan Aktivitas & Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Problem-Based Learning Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Berbantuan Media Quizizz. Jurnal Profesi Guru Indonesia (JPGI), 2(1), 36–46. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/jpgi/article/view/9654/6906
Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan model pbl melalui pendekatan crt untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas 1 di sdn putat jaya iv-380 surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(5), 94–102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187
Hutchison, L., & McAlister-Shields, L. (2020). Culturally responsive teaching: Its application in higher education environments. In Education Sciences (Vol. 10, Number 5, p. 124). https://doi.org/10.3390/educsci10050124
Irmayana, I., Junaidi, J., & Maksud, M. (2025). Penerapan Problem Based Learning dan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Lingkaran . Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(2 SE-Articles), 611–623. https://doi.org/10.29303/jm.v7i2.9039
Kholid, I., Al Basyari, M. M., Saman, S., Nurhadi, N., & Mulhat, M. (2025). Menumbuhkan Pemahaman Konseptual Matematika Melalui Deep Learning: Sebuah Kajian Sistematik Literatur. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(4), 1494–1506. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7108
Lubis, F. W., & Albina, M. (2025). Model Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Menumbuhkan Sikap Moderat Peserta Didik melalui Pendidikan Multikultural. AMI: JURNAL PENDIDIKAN DAN RISET, 3(2), 32–38. https://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/ami/article/view/5147
Luzano, J. F. (2025). Culturally-responsive mathematics teaching strategies in the contemporary academic tapestry: A scoping review. Available at SSRN 5473966.
Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Journal of Science and Education Research, 3(2 SE-Articles), 72–80. https://doi.org/10.62759/jser.v3i2.134
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis (3rd ed.). sage.
Mudjib, R., Wastralangkara, W. W., Anne Aulia Syalsabilla, & Wati Susilawati. (2025). Problematika Teknologi dalam Pendekatan Deep Learning Matematis di Indonesia. Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(4 SE-Articles), 991–1005. https://doi.org/10.56916/jp.v4i4.2426
Mustolih, Toha Nantra, Alan Hakim Permadi, Indah Wahyuni, & Umi Farihah. (2026). Implementation of the Culturally Responsive Teaching Approach in Mathematics Learning Tools for Fraction Material Based on Traditional Food in Elementary Schools. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 9(2 SE-Articles), 2932–2943. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i2.3551
Nafi’ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education: Integrating Mindful, Meaningful, and Joyful. Journal of Educational Research and Practice, 3(2 SE-ARTICLES), 225–237. https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384
Navitri, R. Y., Untari, M. F. A., & Kanitri, N. (2025). Pembelajaran dengan Pendekatan CRT Berbasis PBL untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1 SE-Articles), 100–107. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i1.778
Ningtyas, W. W. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Aritmetika Sosial untuk Siswa Kelas VII MTsN Batu T. Ningtyas, W. W. (2025).
Nurhidayah, N., Sari, D. S. A., & Rudyanto, H. E. (2025). Pendekatan CRT: Inovasi pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas 3 sekolah dasar materi pecahan. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 216–231. https://jutepe-joln.net/index.php/JURDIKAN/article/view/59/56
Nurul, A., Iskandar, S., Amalia, M., & Naziha, P. F. (2025). Konsep dan implementasi pendekatan deep learning di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 1661–1672. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25562
Priya Kusuma Bahari, Radeni Sukma Indra Dewi, & Ratna Ekawati. (2025). Optimalisasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Pembelajaran Abad 21. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1 SE-Articles), 52–60. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.3901
Rahmatiani, L., Udin, T., Bhoki, H., Lakilaki, E., Indriyani, D., & Puspitasari, R. (2025). Pembelajaran mindful, meaningful, & joyful. CV Literasi Nusantara Abadi.
Safirah, A. D., Ningsih, Y. F., Suhartiningsih, S., Masyhud, M. S., & Hutama, F. S. (2024). Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2 SE-Articles), 87–96. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n2.p87-96
Santiani, S. (2025). Analisis literatur: Pendekatan pembelajaran deep learning dalam pendidikan. Jurnal Ilmiah Nusantara, 2(3), 50–57. https://doi.org/10.61722/jinu.v2i3.4357
Saputri, A. M., Winata, N. T., Kohar, D., & Susanti, E. (2025). Analisis Rancangan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Untuk Mendukung Literasi Humanistik di Tingkat Sekolah Menengah Atas. Jurnal Basataka (JBT), 8(1 SE-Articles), 463–473. https://doi.org/10.36277/basataka.v8i1.688
Sari, R. K. (2024). Peningkatan hasil belajar melalui penerapan model Problem Based Learning berbasis Culturally Responsive Teaching dengan metode Make A Match di SMP Negeri 4 Salatiga. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(6), 240–253. https://journal.upgris.ac.id/index.php/imajiner/article/view/20041/9227
Tyagi, N., & Verma, S. (2022). Culturally responsive teaching: A suggestive pedagogical framework. In Handbook of research on social justice and equity in education (pp. 312–331). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9567-1.ch016
Wibowo, G. W., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 144–158. https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.27960
Wijatniko, A. S., & Al Masjid, A. (2026). Konstruksi Literasi Mendalam melalui Deep Learning sebagai Upaya Memperkuat Karakter Inklusif pada Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 4(1), 444–456. https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_dikdasUST/article/view/3818/2144
Windiyani, T., Setiawan, B., Sofyan, D., Gani, R. A., & Iasha, V. (2025). Kurikulum CRT Berbasis ESD: Teori dan Implementasinya di Sekolah Dasar. PT. Pena Persada Kerta Utama.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
