DIAGNOSIS MISKONSEPSI DAN KESALAHAN SISWA MTs PADA MATERI BILANGAN BERPANGKAT BERDASARKAN ANALISIS NEWMAN
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i3.6843Keywords:
Think Pair Share, Realistic Mathematics Education (RME), literasi numerasi, Persamaan Garis Lurus, quasi experiment, kemampuan matematika., scaffolding, Model Pembelajaran Think Pair Share, Kemampuan Komunikasi Matematis, Geogebra, N-GainAbstract
Materi bilangan berpangkat merupakan materi prasyarat dalam aljabar yang masih sulit dipahami siswa MTs, sehingga sering terjadi miskonsepsi dan kesalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mendiagnosis miskonsepsi dan kesalahan siswa MTs dalam menyelesaikan soal bilangan berpangkat berdasarkan Newman’s Error Analysis [NEA], serta mengidentifikasi faktor penyebabnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan dukungan analisis kuantitatif. Subjek penelitian adalah 10 siswa kelas VIII MTs di Kota Pekanbaru yang dipilih dengan teknik purposive sampling berdasarkan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan adalah tes diagnostik uraian 5 butir soal dan pedoman wawancara semi-terstruktur. Data dianalisis berdasarkan lima tahapan NEA, yaitu membaca, memahami masalah, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Hasil penelitian menunjukkan miskonsepsi paling dominan terjadi pada tahap Transformation Error sebesar 92% dan Comprehension Error sebesar 22%, berupa kekeliruan penerapan sifat . dan lemahnya pemahaman makna soal. Kesalahan prosedural tertinggi terjadi pada tahap Process Skills Error sebesar 90%, Reading Error 28%, dan Encoding Error 14%. Faktor penyebab miskonsepsi adalah pembelajaran yang berorientasi hafalan tanpa eksplorasi konsep, sedangkan faktor kesalahan prosedural adalah kurangnya ketelitian siswa. Implikasi penelitian ini adalah perlunya penerapan pembelajaran konseptual seperti model Dienes atau RME untuk mengatasi miskonsepsi, serta pembiasaan menulis langkah sistematis untuk meminimalkan kesalahan prosedural.
Downloads
References
Afifah, R. N., Sunaryo, Y., & Ruswana, A. M. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-confidence siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(3), 735. https://doi.org/10.25157/j-kip.v3i3.8769
Ahmed, M. M., Rahman, A., Hossain, M. K., & Tambi, F. B. (2022). Ensuring learner-centred pedagogy in an open and distance learning environment by applying scaffolding and positive reinforcement. Asian Association of Open Universities Journal, 17(3), 289–304. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-05-2022-0064
Astriani, N., & Dhana, M. B. A. (2022). Pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 243–247. https://doi.org/10.26877/mpp.v16i2.13521
Darwis, K., Halidin, A., & Arisal, H. (2025). The application of problem-based learning and think-pair-share models to enhance students’ creative thinking skills at SMP Negeri 6 Watampone. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 8(3), 99–118. https://doi.org/10.33648/ijoaser.v8i3.852
Hutasuhut, K. H., & Napitupulu, E. E. (2019). Development of learning devices based on realistic mathematic education to improve mathematical communication of students at senior high school. In Proceedings of the 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2019).
Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., Dari, Y. W., Ayu, D. S., Halimatussadiah, H., Jamilah, S., Mahendra, D. A., Salsabila, N. E., & Setiawan, B. (2025). Pentingnya literasi numerasi sebagai fondasi pendidikan sekolah dasar untuk membangun kecerdasan dan kemandirian siswa di masa depan. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4), 581–600. https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.279
Lubis, A. P., & Maysarah, S. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(Special Issue), 92–101. https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88788
Marcelina, L., & Darmansyah. (2022). Pengaruh model kooperatif tipe think pair share dan motivasi belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas V sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1551–1562. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.445
Purba, F. Y., & Rajagukguk, W. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 68–85. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1276
Puspa, S. D., Riyono, J., & Puspitasari, F. (2021). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pemahaman konsep matematis mahasiswa dalam pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 302–320. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.533
Putri, N. S., Juandi, D., & Jupri, A. (2022). The implementation effect of realistic mathematics education and contextual teaching and learning approaches on the students’ mathematical communication ability: A meta-analysis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2). https://doi.org/10.24042/ajpm.v13i2.13562
Ramadhani, L., Johar, R., & Ansari, B. I. (2021). Kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari keterlibatan siswa melalui pendekatan realistic mathematics education (RME). AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 10(1), 68–80. https://doi.org/10.30821/axiom.v10i1.8825
Retnodari, W., Elbas, W. F., & Loviana, S. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Linear: Journal of Mathematics Education, 1(1), 19–27. https://doi.org/10.32332/linear.v1i1.2166
Riyadi, M., & Pujiastuti, H. (2020). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari gaya belajar. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 71–80. https://doi.org/10.31851/indiktika.v3i1.4380
Setiawan, R., Fuad, A., & Hilmiyati, F. (2024). Urgensi dan analisis butir instrumen penilaian tes. Jurnal Paris Langkis, 5(1), 344–352. https://doi.org/10.37304/paris.v5i1.17461
Sevya, I., Sasomo, B., & Aisyah, A. S. (2024). Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif think pair share (TPS) dengan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs N 4 Bojonegoro. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian dan Angkasa, 2(4), 163–172. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i4.104
Susianita, R. A., & Riani, L. P. (2024). Pendidikan sebagai kunci utama dalam mempersiapkan generasi muda ke dunia kerja di era globalisasi. Prosiding Pendidikan Ekonomi.
Wehalo, S. S. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. FAGURU: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.57094/faguru.v2i1.500
Yunianingsih, E., Meiliasari, M., & Jaya, I. (2024). Mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas V sekolah dasar menggunakan pendekatan realistic mathematic education (RME) dan visualisasi spasial. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(3), 147–160. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i3.3419
Zakiyah, A., & Suanto, E. (2024). Pengaruh model pembelajaran think pair share terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 93–101. https://doi.org/10.26877/imajiner.v6i1.16416
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
