Hubungan Kepercayaan Diri Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis dalam Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i3.6807Keywords:
Kepercayaan Diri; Kemampuan Penalaran Matematis; Korelasi; Bangun Datar.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara kepercayaan diri dengan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII SMP Negeri 1 Banyuresmi pada materi Bangun Datar. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas VII, dengan sampel utama sebanyak 39 siswa kelas VII H yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui dua instrumen yang telah teruji valid dan reliabel, yaitu angket kepercayaan diri (30 butir pernyataan) serta tes kemampuan penalaran matematis (5 soal uraian). Pengujian prasyarat analisis menunjukkan data berdistribusi normal dan memiliki hubungan yang linear. Selanjutnya, uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji korelasi Product Moment Pearson. Hasil analisis statistik menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,358 dengan nilai signifikansi 0,025. Berdasarkan hasil tersebut, nilai koefisien korelasi yaitu 0,358 > 0,316 serta nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepercayaan diri dengan kemampuan penalaran matematis siswa, dimana kekuatan hubungannya berada pada kategori rendah namun pasti. Arah hubungan yang positif ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi tingkat kepercayaan diri yang dimiliki siswa, maka akan cenderung diikuti dengan peningkatan kemampuan penalaran matematis mereka dalam pembelajaran matematika.
Downloads
References
Annisa, S., & Abadi, A. P. (2023). Level-Level Kepercayaan Diri (Self Confidence) Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2), 4103–4108.
Arum, A. E., Khumaedi, M., & Susilaningsih, E. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Domain Afektif (Sikap) Kepercayaan Diri pada Siswa. Jurnal Basicedu, 6(3), 5467–5474.
Eni, E., Aeni, Z., Nurfahriani, I., & Kadarisma, G. (2018). Hubungan kepercayaan diri terhadap kemampuan penalaran matematis siswa SMP. Jurnal, 1(4), 531–538.
Erayani, F. N., Sridana, N., Arjudin, & Baidowi. (2022). Hubungan Kepercayaan Diri dan Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Profesi Pendidikan.
Jenita, D., Sitepu, B., Sugiarta, I. M., Made, N., & Mertasari, S. (2026). Analisis Pengaruh Model Project-Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik: Systematic Literature Review. Jurnal, 6(1), 175–186. https://doi.org/10.53866/jimi.v
Nurussalamah, A., & Marlina, R. (2022). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Ditinjau dari Self-Efficacy pada Materi Relasi. JPMI, 5(5), 1255–1268. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i5.1255-1268
Purwanto, Z. A., Yusmin, E., & T, A. Y. (2023). Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Berdasarkan Dimensi Bernalar Kritis. Jurnal, 14(2), 316–325.
Puspita, D. A., Anggoro, B. S., & Pratiwi, D. D. (2024). Riset Keterhubungan: Bagaimana Self-confidence dan Resiliensi Matematis Mempengaruhi Penalaran dan Kecerdasan Numerik Siswa. Jurnal, 4(September), 1174–1189.
Safitri, F. N., & Kumalasari, A. (2025). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Ditinjau dari Self-Confidence dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 383–395.
Santana, H. H., Sunarso, A., & Mariani, S. (2022). Analisis Kemampuan Penalaran dalam Soal Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Self-Confidence melalui Model Pembelajaran Discovery Learning. Jurnal, 6(5), 7879–7887.
Saputri, H. A., Zulhijrah, Larasati, N. J., & Shaleh. (2023). Analisis Instrumen Assesmen: Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal. Jurnal, 9, 2986–2995.
Sonjaya, R. P., Aliyya, F. R., Naufal, S., & Nursalman, M. (2025). Pengujian Prasyarat Analisis Data Nilai Kelas: Uji Normalitas dan Uji Homogenitas. Jurnal, 9(1), 1627–1639.
Ulfa, F. K. (2020). Kemampuan Koneksi Matematis Dan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Brain-Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 6, 106–116.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
