Analisis Deskriptif Pemahaman Konseptual Pewarisan Sifat Mendel pada Mahasiswa Calon Guru IPA

Authors

  • Ayu Lestari Universitas Tidar
  • Harsi Admawati Universitas Tidar
  • Rina Rahayu Universitas Tidar

DOI:

https://doi.org/10.59672/emasains.v15i2.6402

Keywords:

pemahaman konseptual, mendel, pewarisan sifat

Abstract

Konsep pewarisan sifat merupakan salah satu konsep fundamental dalam pembelajaran genetika yang perlu dipahami oleh mahasiswa calon guru IPA. Namun, karateristik konsep yang abstrak dan perlu penalaran yang mendalam menyebabkan pemahaman konseptual mahasiswa cenderung rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara deskriptif pemahaman konseptual pewarisan sifat Mendel mahasiswa calon guru IPA. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan subjek penelitian sejumlah 40 mahasiswa calon guru IPA yang telah menempuh mata kuliah genetika makhluk hidup. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian dengan mengacu pada 4 subkonsep pewarisan sifat Mendel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata secara keseluruhan pemahaman konseptual mahasiswa calon guru IPA mencapai 47,22% pada kategori sedang. Hasil ini mengindikasikan bahwa terdapat lebih dari separuh mahasiswa yang belum memiliki pemahaman konseptual yang memadai terkait konsep pewarisan sifat Mendel, sehingga perlu ada perhatian yang lebih besar dalam proses pembelajaran konsep ini sebagai upaya untuk mengoptimalkan tujuan pembelajaran dan kualitas pendidikan di Indonesia.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abraham, J. K., Perez, K. E., & Price, R. M. (2014). The dominance concept inventory: A tool for assessing undergraduate student alternative conceptions about dominance in mendelian and population genetics. CBE Life Sciences Education, 13(2), 349–358. https://doi.org/10.1187/cbe.13-08-0160

Akhwani. (2020). Integration of TPACK as a Basic Framework for 21st Century Learning: An Analysis of Professional Teacher. International Conference on Information Technology and Education, 291–296.

Andrews, T. C., Auerbach, A. J. J., & Grant, E. F. (2019). Exploring the relationship between teacher knowledge and active-learning implementation in large college biology courses. CBE Life Sciences Education, 18(4). https://doi.org/10.1187/cbe.19-01-0010

Avena, J. S., McIntosh, B. B., Whitney, O. N., Wiens, A., & Knight, J. K. (2021). Successful Problem Solving in Genetics Varies Based on Question Content. CBE Life Sciences Education, 20(4). https://doi.org/10.1187/CBE.21-01-0016

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Maidenhead: Open University Press.

Cooper, K. M., Ding, L., Stephens, M. D., Chi, M. T. H., & Brownell, S. E. (2018). A course-embedded comparison of instructor-generated videos of either an instructor alone or an instructor and a student. CBE Life Sciences Education, 17(2). https://doi.org/10.1187/cbe.17-12-0288

Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Fifth Edition). Sage Publications.

Dachi, D. N. M., Rangkuty, S. M., Sinurat, F. M., Buaton, N. L., & Simarmata, R. (2025). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Membaca Istilah Latin Biologi Pada Materi Pewarisan Sifat. Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(4).

Etobro, A. B., & Banjoko, S. O. (2017). Misconceptions of genetics concepts among pre-service teachers. Global Journal of Educational Research, 16(2), 121. https://doi.org/10.4314/gjedr.v16i2.6

Fitrianingsih, R. A., Suaedi, H., & Vardani, E. N. A. (2023). Descriptive Text Writing Skills Through Picture Media in Elementary School Students. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 185–204. https://doi.org/10.51276/edu.v5i1.568

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). New York: McGraw-Hill Education.

Freidenreich, H. B., Duncan, R. G., & Shea, N. (2011). Exploring Middle School Students’ Understanding of Three Conceptual Models in Genetics. International Journal of Science Education, 33(17), 2323–2349. https://doi.org/10.1080/09500693.2010.536997

Kampourakis, K. (2025). Teaching School Genetics in the 2020s: Why “Naive” Mendelian Genetics Has to Go. Cold Spring Harbor Perspectives in Biology , 17(6). https://doi.org/10.1101/cshperspect.a041679

Machová, M., & Ehler, E. (2023). Secondary school students’ misconceptions in genetics: origins and solutions. Journal of Biological Education, 57(3), 633–646. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1933136

Mapulanga, T., Ameyaw, Y., Nshogoza, G., & Bwalya, A. (2024). Integration of topic-specific pedagogical content knowledge components in secondary school science teachers’ reflections on biology lessons. Discover Education, 3(1). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00104-y

Nurwendah, A. S., & Sari, I. P. (2025). Analisis Kesulitan Siswa pada Sub-Materi Genetika Ditinjau dari Minat Belajar Siswa. Bioed : Jurnal Pendidikan Biologi, 13(2), 163. https://doi.org/10.25157/jpb.v13i2.20777

Rosadi, D., & Eldalisna, N. (2025). Analisis Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Pewarisan Sifat pada Siswa Kelas 12 MAN 1 Kerinci. Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS), 6(3), 2332–2338.

Smith, M. K., & Knight, J. K. (2012). Using the Genetics Concept Assessment to document persistent conceptual difficulties in undergraduate genetics courses. Genetics, 191(1), 21–32. https://doi.org/10.1534/genetics.111.137810

Strome, S., Bhalla, N., Kamakaka, R., Sharma, U., & Sullivan, W. (2024). Clarifying Mendelian vs non-Mendelian inheritance. In Genetics (Vol. 227, Number 3). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/genetics/iyae078

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suwono, H., Prasetyo, T. I., Lestari, U., Lukiati, B., Fachrunnisa, R., Kusairi, S., Saefi, M., Fauzi, A., & Atho’Illah, M. F. (2021). Cell Biology Diagnostic Test (CBD-Test) portrays pre-service teacher misconceptions about biology cell. Journal of Biological Education, 55(1), 82–105. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1643765

Todd, A., & Romine, W. (2018). The learning loss effect in genetics: What ideas do students retain or lose after instruction? CBE Life Sciences Education, 17(4). https://doi.org/10.1187/cbe.16-10-0310

Wulandari, S., Gusmalini*, A., & Zulfarina, Z. (2021). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa Pada Konsep Genetika Menggunakan Instrumen Four Tier Diagnostic Test. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(4), 642–654. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.21153

Downloads

Published

2026-05-18

Issue

Vol. 15 No. 2 (2026): Juli 2026 (On Progres)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.