Pembelajaran Matematika Era Digital di Sekolah Dasar: Perspektif Filsafat Kontemporer
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i1.5543Keywords:
pembelajaran matematika, era digital, filsafat kontemporerAbstract
Perkembangan teknologi digital telah mengubah paradigma pembelajaran matematika di sekolah dasar dari aktivitas berbasis manipulasi konkret menuju pengalaman belajar yang bersifat virtual dan interaktif. Perubahan ini menimbulkan tantangan terhadap karakteristik kognitif anak usia operasional konkret yang masih membutuhkan pengalaman belajar nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi pengetahuan matematika anak sekolah dasar di era digital melalui perspektif filsafat konstruktivisme dan pendidikan kontemporer. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan terhadap literatur primer dan sekunder yang terbit antara tahun 2015–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemanfaatan media digital dalam pembelajaran matematika dapat memperkaya pengalaman belajar jika digunakan secara integratif dengan pengalaman konkret serta didukung oleh bimbingan guru sebagai fasilitator dan mediator pengetahuan. Selain itu, filsafat pendidikan kontemporer seperti gagasan ethic of care dari Nel Noddings dan pandangan Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan sebagai proses “menuntun kodrat anak” menegaskan pentingnya dimensi kemanusiaan dalam penggunaan teknologi. Dengan demikian, pembelajaran matematika di era digital harus menyeimbangkan inovasi teknologi dengan nilai-nilai humanistik agar mampu membentuk peserta didik yang tidak hanya cakap secara kognitif, tetapi juga reflektif, beretika, dan berkarakter.
Downloads
References
Agustyaningrum, N., & Pradanti, P. (2022). Teori Perkembangan Piaget dan Vygotsky: Bagaimana Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar? Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 568–582. https://journal.upp.ac.id/index.php/absis/article/view/1440
Alpuğan, Z. (2024). Navigating The Digital Landscape: A Comprehensive Review of Digital Media’s Impact on Child Development. Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 572–592. https://doi.org/https://doi.org/10.52122/nisantasisbd.1481354
Anderson-Pence, K. L. (2020). Virtual manipulatives: Making effective instructional choices. Colorado Mathematics Teacher, 53(1), 3. https://digscholarship.unco.edu/cmt/vol53/iss1/3
Cannon, M. (2018). Digital Media in Education. Digital Media in Education: Teaching, Learning and Literacy Practices with Young Learners, 1–322. https://doi.org/10.1007/978-3-319-78304-8
Chuaungo, M. L., Nunhlimi, A. V. L., & Mishra, L. (2022). Integrating Technology with Constructivist Pedagogy. International Journal of Engineering Technology and Management Sciences, 5(6), 104–109. https://doi.org/10.46647/IJETMS.2022.V06I05.014
Churcher, K., Downs, E., & Tewksbury, D. (2014). “ Friending” Vygotsky: A Social Constructivist Pedagogy of Knowledge Building through Classroom Social Media Use. Journal of Effective Teaching, 14(1), 33–50. https://eric.ed.gov/?id=EJ1060440
Costanzo, T. (2024). Digital Multitasking Among Youth: Effects on Cognitive Function and Academic Performance. https://doi.org/10.31234/OSF.IO/JZPHN
Dewi, L., & Fauziati, E. (2021). Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar dalam Pandangan Teori Konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 163–174. https://unimuda.e-journal.id/jurnalpendidikandasar/article/view/1207
Dewi, M., Berta Apriza, & Karsoni Berta Dinata. (2025). The Effectiveness of Wordwall Interactive Media in Teaching Mathematics in Elementary School: A Systematic Literature Review. Mimbar PGSD Undiksha, 13(1), 127–137. https://doi.org/10.23887/JJPGSD.V13I1.92352
Fakhirah, O., & Hadi, M. S. (2025). Development of MEOM-Based Digital Learning Media Using (GBL) to Improve Mathematical Problem-Solving Skills of Grade 5 Primary School Students. International Journal of Research and Scientific Innovation, XII(VII), 2205–2208. https://doi.org/10.51244/IJRSI.2025.120700220
Fathanah, I., Hanifa, Z. A., Al Munawar, A. H., & Sauri, S. (2025). Peran guru dalam menjaga pendidikan nasional dan nilai agama di era digital. Pedagogi : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(1), 55–63. https://doi.org/10.47662/PEDAGOGI.V11I1.967
Fuadi, D. A., Yuniarti, G., Nelesti, N., Heri, S., Carnolis, J., Hartati, M. S., & Susiyanto, S. (2025). Ki Hadjar Dewantara and the Philosophy of Education. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 3(1), 430–441. https://doi.org/10.69693/IJIM.V3I1.324
Guritno, S., & Huda, S. N. (2023). Tinjauan Literatur Game Edukasi Petualangan Sebagai Media Pembelajaran Matematika. AUTOMATA, 4(2). https://journal.uii.ac.id/AUTOMATA/article/view/28657
Hafidurrahman, M., Arifin, S., & Sholehuddin, A. (2023). The Dilemma of Online Education in Building Student Character. Molang, 1(2). https://doi.org/10.32806/JM.V1I2.631
Hendrayanto, D. N. (2019). Implications of the Constructivism Philosophy Perspective in Mathematics Learning. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 9(1), 15. https://doi.org/10.20961/JMME.V9I1.48285
Hutagalung, T. B., & Andriany, L. (2024). Filosofi Pendidikan Yang diusung Oleh Ki Hadjar Dewantara dan Evolusi Pendidikan di Indonesia. Morfologi : Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 91–99. https://doi.org/10.61132/MORFOLOGI.V2I3.615
Jiang, S. (2025). An Applied Analysis of Piaget’s Theory in Cognitive Development and Educational Practice. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 111(1), 147–153. https://doi.org/10.54254/2753-7048/2025.ND26830
Kemdikbud. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika Fase A - Fase F. In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik Indonesia. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/cp/diksus/9.%20CP%20Mata%20Pelajaran%20Matematika.pdf
Kirkorian, H. (2024). Introduction to the Section on Digital Media, Cognition, and Brain Development. In Handbook of Children and Screens: Digital Media, Development, and Well-Being from Birth Through Adolescence (pp. 7–11). Springer Nature Switzerland Cham.
M Dreyer, L. (2025). From classroom to cyberspace: social constructivist learning in virtual environments. 439–440. https://doi.org/10.20319/ICTEL.2025.439440
Makewa, L. N. (2019). Constructivism Theory in Technology-Based Learning. 268–287. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-5915-3.CH015
Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematikanya Pada Anak Usia Sekolah Dasar. An-Nisa Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman, 13(1), 116–152. https://annisa.uinkhas.ac.id/index.php/annisa/article/view/26
Mondal, S., & Ghosh, S. (2025). Revisiting the pedagogical aspects of nel noddings: a critical study. The Social Science Review a Multidisciplinary Journal., 3(1). https://doi.org/10.70096/TSSR.250301009
Mubaidilla, I. A. (2025). Digital Media vs. Conventional Media: Effectiveness of Learning in Primary Education. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 750–766. https://doi.org/10.24256/PIJIES.V8I2.7762
Nisa, M. A., & Susanto, R. (2022). Pengaruh Penggunaan Game Edukasi Berbasis Wordwall dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 7(1), 140–147. https://doi.org/10.29210/022035jpgi0005
Ochogboju, A. O., & Díez-Palomar, J. (2025). Modeling Concrete and Virtual Manipulatives for Mathematics Teacher Training: A Case Study in ICT-Enhanced Pedagogies. Information, 16(8), 698–698. https://doi.org/10.3390/INFO16080698
Salman, A., Maulana, M. I., Haykal, R. D., & Sandi, M. K. (2024). The Impact of Digital Technology on Children’s Concentration. International Journal of Educational Research., 1(4), 102–112. https://doi.org/10.62951/IJER.V1I4.355
Schmidt, S. J. (2020). Distracted learning: Big problem and golden opportunity. The Journal of Food Science Education, 19(4), 278–291. https://doi.org/10.1111/1541-4329.12206
Suggate, S. P., & Martzog, P. (2020). Screentime Influences Children’s Mental Imagery Performance. Developmental Science, 23(6). https://doi.org/10.1111/DESC.12978
Susanti, M., Desyandri, D., & Irdamurni, I. (2023). Technology Impacts on Moral Development ES Students. International Journal of Educational Dynamics, 5(2), 252–257. https://doi.org/10.24036/IJEDS.V5I2.438
Syafitri, S., Sholeh, M., Fransiska, A., Tasya, A., Amanda, A. F., Lorenza, D. M., Hidayat, R., & Hoiriyah, V. N. (2024a). Transformasi Karakter Peserta Didik Akibat Penggunaan Teknologi. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 499–508. https://doi.org/10.55681/NUSRA.V5I2.2496
Syafitri, S., Sholeh, M., Fransiska, A., Tasya, A., Amanda, A. F., Lorenza, D. M., Hidayat, R., & Hoiriyah, V. N. (2024b). Transformasi Karakter Peserta Didik Akibat Penggunaan Teknologi. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 499–508. https://doi.org/10.55681/NUSRA.V5I2.2496
Troseth, G. L., Flores, I., & Stuckelman, Z. D. (2019). When Representation Becomes Reality: Interactive Digital Media and Symbolic Development. Advances in Child Development and Behavior, 56, 65–108. https://doi.org/10.1016/bs.acdb.2018.12.001
Wahidin, W., Gutierrez, G., Osman, K., Akkapin, S., & Tan, M. L. T. (2025). Digital Simulations in Science Learning: A Student Perspective on Interactive, Engagement, Conceptual Understanding, and Learning Satisfaction. International Journal of Educational Qualitative Quantitative Research, 4(1), 36–46. https://doi.org/10.58418/IJEQQR.V4I1.138
Wardani, I. R., Immama, M., Zuani, P., Kholis, N., Ali, U., & Tulungagung, R. (2023). Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 332–346. https://doi.org/10.58577/DIMAR.V4I2.92
Zendrato, J. F. C., & Ziliwu, N. M. P. (2025). Dampak Teknologi dalam Pembentukan Karakter Gen Alpha. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan Dan Teknik., 2(1), 1–6. https://doi.org/10.70134/IDENTIK.V2I1.154
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
