Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis THK Terhadap Kreativitas dan Keterampilan Komunikasi Siswa
DOI:
https://doi.org/10.59672/emasains.v15i1.5527Keywords:
kolaborasi, kreativitas, Problem based learning, Tri Hita KaranaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Problem based learning berbasis Tri Hita Karana terhadap kreativitas dan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran IPAS siswa kelas IV SDN 1 Banjar Jawa, baik secara sendiri-sendiri maupun secara simultan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment). Rancangan penelitian yang digunakan adalah the posttest-only control-group desain. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Problem based learning berbasis Tri Hita Karana, sedangkan variabel terikatnya adalah kreativitas dan keterampilan komunikasi siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 106 siswa. Penentuan sampel penelitian pada penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode obsevasi. Data kreativitas dan kemampuan kolaborasi siswa yang sudah terkumpul ditabulasi rerata dan simpangan bakunya. Analisis statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah MANOVA. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem based learning berbasis Tri Hita Karana terhadap kreativitas belajar siswa dengan F hitung sebesar 40,381 dan signifikansi sebesar 0,000. 2) Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem based learning berbasis Tri Hita Karana terhadap keterampilan komunikasi siswa dengan F hitung sebesar 32,936 dan signifikansi sebesar 0,000. Dan 3) Secara simultan terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem based learning berbasis Tri Hita Karana terhadap kreativitas dan keterampilan komunikasi siswa dengan F hitung sebesar 35,597 dan signifikansi sebesar 0,000.
Downloads
References
Adhitama, Satri. (2020). Konsep Tri Hita Karana Dalam Ajaran Kepercayaan Budi Daya. Jurnal Dharmasmrti, 20(2).
Arends RI. (2012). Learning to teach. 9th ed. New York: McGraw-Hill.
Arnyana IBP. (2019). Pembelajaran Berbasis Budaya Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indones. 8(2):245-54.
Barrows HS. (1996). Problem-based Learning in Medicine and Beyond. New Dir Teach Learn. 68:3-12.
Budiono, H., & Abdurrohim, M. (2020). Peran Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Komunikasi (Communication) Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Teratai. Jurnal IKA: Ikatan Alumni PGSD UNARS, Vol.8 No.1.
Dantes N, Handayani NN, Paramartha AA. (2022). The Impact of Tri Hita Karana-Based PBL On Students' Environmental Awareness. J Balt Sci Educ.21(3):412-25.
Garnjost, P., & Brown, S. M. (2018). Undergraduate Business Students’ Perceptions of Learning Outcomes in Problem Based and Faculty Centered Courses. International Journal of Management Education, 16(1), 121–130.
Ginting, S.S.B. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Smp Ar-Rahman Medan melalui Pembelajaran Open-Ended berbasis Brain-Gym. Jurnal AXIOM. 8(1).26-40. http://dx.doi.org/10.30821/axiom.v8i1.5442(diakses pada 09-05-2023).
Hadijah, dkk. (2023). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Keterampilan Komunikasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA di SMAN 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4).
Hendriana, H., Johanto, T., & Sumarmo, U. (2018). The Role Of Problem-Based Learning To Improve Students’ Mathematical Problem-Solving Ability And Self Confidence. Journal on Mathematics Education, 9(2), 291–299.
Hirda, A. Y. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(2), 118–129.
Hmelo-Silver CE. (2004). Problem-Based Learning: What And How Do Students Learn? Educ Psychol Rev. 16(3):235-66.
Irwanti, H., & Zetriuslita, Z. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berdasarkan Model Problem Based Learning Berorientasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP. Research in Mathematics Learning, 4(2), 103–112.
Jonassen DH. (2000). Toward A Design Theory Of Problem Solving. Educ Technol Res Dev. 48(4):63-85.
Kenedi. (2017). Pengembangan Kreativitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran di Kelas II SMP Negeri 3 Rokan IV Koto. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, sains, dan Humaniora, 3(2).
Lufri, dkk. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning gang Diintervensi Teknologi Informasi terhadap Keterampilan Komunikasi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Biologi, 2021; 12(3).
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nizar, A. U., Ramli, M., & Ariyanto, J. (2018). Analisis dominasi komunikasi scientific pada pembelajaran biologi sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 181–190.
Nugraheni, Agustina Alverasima, Agust Winarno, Fidia Fibriana. (2023). Penggunaan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar pada Peserta Didik Kelas VII H SMP Negeri 1 Semarang. Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas UNNES.
Parmajaya, I Putu Gede. (2018). Implementasi Konsep Tri Hita Karana Dalam Perspektif Kehidupan Global: Berpikir Global Berperilaku Lokal. Jurnal Purwadita, 2 (2).
Purwati, Selvira dan Rahmawati Darussyamsu. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi. Prosiding SEMNAS BIO 2021 Universitas Negeri Padang, hal 917-922.
Savery JR, Duffy TM. (2001). Problem Based Learning: An Instructional Model And Its Constructivist Framework. Educ Technol. 2001;35(5):31-8.
Sriasih, Sang Ayu Putu, dkk. (2019). Strategi Pembelajaran Berorientasi Konsep Tri Hita Karana Pada Fakultas Bahasa Dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal IKA, 2019; 17(2).
Suastra IW, Yasmini LPB. (2020). The effectiveness of Tri Hita Karana-based Learning In Improving Students' Social Skills. Int J Instr. 13(2):345-60.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2004). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryawan IGJ, Prabawa IW, Suastra IW. (2021). Integrating Tri Hita Karana Into Problem-Based Learning To Enhance Students' Communication Skills. J Phys Conf Ser. 1810(1):012056.
Suwatno, M. A., & Santosa, B. (2018). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Lisan Melalui Metode Storytelling. Manajerial, 3(4), 110–123.
Wena M. (2019). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta mencakup hak eksklusif untuk mereproduksi dan mengirimkan artikel ini dalam semua bentuk dan media, termasuk mencetak ulang, memotret, mikrofilm dan reproduksi serupa lainnya, serta terjemahannya. Reproduksi dari bagian manapun dari jurnal ini, penyimpanannya di database dan transmisinya dengan bentuk atau media apa pun, seperti salinan elektronik, elektrostatik dan mekanis, fotokopi, rekaman, media magnetik, dan lain-lain, akan diizinkan hanya dengan izin tertulis dari penerbit jurnal.
