PENDEKATAN PEMBELAJARAN TPACK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI PEMBELAJARAN SENI TARI KREASI KELASX 6 DI SMA NEGERI 2 DENPASAR TAHUN AJARAN 2023/2024
DOI:
https://doi.org/10.59672/batarirupa.v5i2.3976Keywords:
TPACK, Kemampuan, Respon Siswa, Pembelajaran Tari KreasiAbstract
Metode pembelajaran TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) termasuk kategori media berbasis audio visual membantu memahami materi yang diajarkan guru dalam kegiatan pembelajaran.Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui penggunaan metode TPACK dapat meningkatkan kemampuan dan respon siswa memahami pembelajaran Seni Tari Kreasi kelas X 6 SMA Negeri 2 Denpasar Tahun Ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan dua siklus pada setiap siklus terdiri dari empat kegiatan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi serta teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi dan metode tes tindakan.Dalam penelitian ini, analisis data yang digunakan adalah metode deskriftif kuantitatif. Hasil penelitian sebelum menggunakan metode TPACK nilai rata – rata adalah 63,20 dengan presentase ketuntasan 14,28%, setelah pelaksanaan siklus I nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 73,85% dengan presentase ketuntasan 26,53% dan siklus II nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 87,38 dengan presentase kelulusan 100%.Hasil respon siswa terhadap penggunaan metode TPACK untuk meningkatkan kemampuan siswa memahami pembelajaran seni sangat tinggi. Terbukti dari nilai respon siswa pada siklus I ke siklus ke II yang meningkat. Pada siklus I nilai rata – rata siswa mencapai 76,85 dengan presentase ketuntasan 50% dan meningkat menjadi 83,18 dengan presentase keberhasilan 100%.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan penggunaan metode TPACK dapat meningkatkan kemampuandan respon siswa memahami pembelajaran Seni Tari Kreasi X 6 SMA Negeri 2 Denpasar Tahun Ajaran 2023/2024 dengan ketuntasan 100%.
Downloads
References
Agni, & dkk. (2018). Fungsi Dan Jenis Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Akutansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol 16(1).
Agustina. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Sains dengan Menggunakan Media Gambar di Kelas IV SD BK Maranatha. Jurnal Kreatif Tadulako Online, Vol 5(7).
Archambault, & dkk. (2009). Student Engagement and its Relationship with Early Highschool Dropout. Journal of Adolescene, Vol 32.
Ariatama, S. (2022). Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis TPACK Terhadap Penguatan Karakter Mandiri Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2021/2022.
Arikunto. (2015). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Black, J., & Champion, D. (1976). Methods and Issues in. U.S.A.
Chalim. (2018). Pengaruh Aspek Estetika Visual untuk Pengembangan Lanskap Bogor Green Forest Resort, Bogor, Jawa Barat. Seminar Nasional Kota Berkelanjutan.
Chua. (2014). Nasopharyngeal carcinoma. Lancet.
Djayus, N. (1980). Teori Tari Bali. Denpasar. Sumber Mas Bali.
Drever, J. (1952). Kamus Psikologi.
Hadi, N. (2011). Corporate Social Responsibility. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hawkins, A. (2003). Moving From Within: A New Method for Dance Making, Terjemahan I Wayan Dibia. Jakarta: Seni Pertunjukan Indonesia.
Hikmawati, F. (2017). Metedeologi Penelitian. Depok: Gaja Grafindo.
Ihkwan, A. (2023). Pengaruh Pendekatan TPACK Terhadap Hasil Pembelajaran PAI Siswa Kelas VIII SMP Negeri 05 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2021/2022. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Kemp, & Dayton. (1985). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Garfindo Perasada.
Kumparan. (2023). Technological Pedagogical And Content Knowledge: Konsep Analisis Kebutuhan Dalam Pengembangan Pembelajaran.
Kuntarto. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia Di Perguruan Tinggi. Indonesian Language Education and Literature, Vol 3(102).
Maellaro. (2013). The Learning Journal Bridge: From Classroom Concepts to Leadership Practices. Journal of Leadership Education, Vol 12(1).
Makbul. (2021). Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian.
Miller, & dkk. (2009). Determining what individual SUS scores mean: Adding an adjective rating scale. Journal of Usability Studies, Vol 4(3).
Mishra, & Koehler. (2009). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, Vol 108(6).
Muslich, M. (2011). Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nurkancana, W., & Sunartana. (1990). Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional.
Paputungan, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Snowball Throwing Dan Video Analysis.
Prasetyaningrum, S. (2018). Observasi: Teori dan Aplikasi dalam Psikologi. Malang: UMM Press.
Pulungtana, & Dwikurnaningsih. (2020). Evaluasi Kinerja Mengajar Guru IPS Dalam Mengimplementasikan TPACK. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, Vol 9(1).
Rizky, W. (2023). Implementasi Teknologi Pedogogical And Content Knowledge (TPACK) Dalam Pembelajaran Sejarah di SMAN 1 Tulang Bawang Tengah Tahun Ajaran 2022/2023.
Robbin, S. (2023). Perilaku Organisasi. Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Rosyid, M. Z., & dkk. (2019). Prestasi Belajar. Jawa Timur : Literasi Nusantara.
Soedarsono. (1972). Wayang Wong Drama Tari Ritual Kenegaraan di Keraton Yogyakarta. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Srisawasdi. (2012). The Role of TPACK in Physics Clasroom: Case Studies of Preservice Physics Teacher. Published by Elsevier Ltd. Procedia-social and Behavioral Science.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: CV Alfabeta.
Suwandi. (2010). Model Assesment dalam Pembelajaran. Surakarta: Yuma.
Wirawan. (2017). Kepemimpinan : Teori, Psikologi, Perilaku Organisasi, Aplikasi Dan Penelitian. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Yoyok, & Siswandi. (2008). Pendidikan Seni Budaya Kelas VII SMP. Jakarta: Yudhistira.
